关于中澳本科教学几个问题的思考

李娜　章守宇　魏永亮

摘要：本科教学是高校教育事业发展的根基，中国高校的本科教学与澳大利亚高校本科教学存在一定的差异，体现在课堂主体、课堂教学风格、理论课教学模式和实验课教学模式等几个方面，澳大利亚本科教学有一些值得我们学习和借鉴的地方。本文从中澳本科教学的差异和如何把澳大利亚教学模式应用于我们的本科教学两个方面进行阐述。

关键词：澳大利亚，本科教学，教学模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）29-0226-02

本科教育教学水平关系到高校人才培养的质量，是学校发展的基石。澳大利亚作为发达国家，在本科教学模式和教学方法等许多方面值得我们借鑒。笔者受留学基金委和上海市教委资助，有幸参加了2016年8月至2016年11月为期三个月的“国际课程师资国外研修项目”，赴澳大利亚昆士兰科技大学进行研修。研修内容为英语强化、教学法和专业研修。研修期间，旁听并观摩了昆士兰科技大学本科课堂教学和实验教学情况，以昆士兰科技大学为例对中澳本科教学的差异谈几点认识。

一、中澳本科教学差异

1.课堂教学主体。我们的大学课堂为老师主导型课堂，即课堂的主体是老师。老师充分备课，并在一堂课的时间里把知识点讲授给学生。而昆士兰科技大学为学生主导型课堂。课堂的主体由老师变为学生，老师的任务由讲授变为引导。老师给学生指定一个题目，学生查阅资料，展开小组讨论，归纳总结问题，并互相间交流答案。……