直观操作教学在小学数学教学中的应用浅谈

赵家明

【摘 要】在现代社会中，教育行业的发展情况越来越受到社会各界的关注。在小学教育中，数学教育方式是孩子们的家长共同关注的主要部分，数学的教育一般会采用直观操作教学的方式，因为小学生的逻辑思维还不够完善，容易接受一些具体形象的数学，而数学的特点就是较为抽象，直观教学的方式就是将具体和抽象两者联系起来，使小学生更加了解数学课程，拥有更加完整的逻辑思维。

【关键词】直观操作；教学；小学数学；应用

数学这门课程是十分抽象的，教师在教学的过程中要将学生的感官以及生活经验与数学教学联系起来，用直观操作教学的方式来辅助教学，例如借助一些数学实物模型来进行演示，并且加以教师的语言引导，让学生对抽象的数学概念有具体的认知，然后再通过将数学问题进行分析、概括、比较等一系列数学思维操作来使学生对于数学知识有更加清晰的认识，并且完善孩子们的抽象思维。小学生对于知识的认知大部分都是建立在感性思维上面的，直观的数学操作教学可以为学生理解抽象概念创造条件，这种教学方式符合小学生的思想特征，因为在数学抽象思维教学中十分受用。

一、直观操作教学的重要性

在数学课堂教学中，应用數学挂图、数学模型来进行教学的方式为直观操作教学，直观教学具有直观性、生动性以及具体性等特点。通过直观的感知来理解数学知识能够加深知识在孩子大脑中的印象。直观操作数学教学将听觉、视觉以及触觉都有机的结合起来，直观的实物或者图像讲解可以使提高小学生学习数学的兴趣，能提升整体的教学水平，经过专家对于各种感官记忆的测试发现在学习知识三天以后，视觉记忆的保持程度大概为27%，而听觉的记忆力保持率更低，只有16%，但是将视觉以及听觉结合起来的保持率达到了66%，因此直观教学操作在小学数学课堂中是十分重要的。

二、直观操作教学的应用方式

直观操作教学要使用得当才可以充分发挥其优势。直观教学操作要根据教学对象的年龄以及心理特征来制定，还要根据教学的内容来选择直观操作教学的方法，例如抽象的概念要进行多次的直观演示，而一些易于理解的概念进行少量的演示即可。小学一至三年级的数学教学要多应用实物模型以及图像放映，而四至六年纪的学生已经具备了一定水平的逻辑思维能力，因此可以用较为生动的语言描述来进行直观教学，不同的教学内容应用不同的教学方式，简单的问题用一种直观操作教学方法即可，而较为复杂的问题需要用多种直观操作教学方式相结合的手段来进行讲解。直观操作教学讲究实效性，教学方式使用得当有利于提升教学效率。数学教师语言描述能力以及问题讲解能力直接关系到了数学教学的质量，教师对于抽象问题生动的讲解可以加深孩子们对问题的认知程度，而且语言讲解是效率最高、最常用的一种教学方式，其他的直观操作教学都需要配以语言讲解来进行，这样才能起到直观操作教学的作用，比如在进行实物观察时，教师应该明确的指出实物观察内容、目的以及要求，语言引导学生去观察模型、思考问题，并且在此过程中要适时的引导学生自发的去探究知识，这样有利于学生逻辑思维能力的提升。小学生应该具备一定的动手能力，因此让学生亲自动手去操作模具，调动起来孩子们的学习热情以及积极性，使孩子们的头脑与手相互配合，小学生普遍动手操作能力较差，好奇心较强，因此在直观操作数学教学的过程中，教师要先行做出示范，再让孩子们自己来模仿操作，这样可以加深学生们对知识的印象，然后再通过一系列的操作结果进行分析，最后得出规律。

在数学教学中，孩子们的概括能力培养也是很重要的，在数学教学中用形象讲解的方式来解释抽象问题的目的就是要培养学生们的逻辑思考能力，因此虽然直观教学十分的生动形象，但是不能让学生的理解能力停留在直观教学中，还要加强学生抽象思考能力，直观操作教学是为培养学生抽象概括能力所做的铺垫，所以数学教师在进行教学的过程中要将形象与抽象相结合，让小学生通过各种感官来对数学概念有基础的认知，并且以此为基础来过渡到抽象思维，由此为学生以后将抽象思维转化为具体认知做铺垫，提升学生理解抽象概念的能力。表象是具体感知与抽象概念之间相互转化的媒介，例如数学基础计算中，在学生进行直接操作之前要想让学生进行思考，在大脑中留下感知痕迹以后让学生进行具体操作，最后再抽象概括，这样的学习方式可以使学生在日后的数学学习中形成良好的思维习惯，表象在各种数学问题教学中都占据了重要的地位，例如几何图形教学与加减运算教学都应用了表象，表象认知在小学生数学教学中是十分实用的，这种思维培养方式符合小学生的思维特点，因此教师应该加大注意对表象的应用。

三、总结

小学教师的职责不仅仅是教学生知识，更应该注意对学生抽象思维逻辑能力、抽象概念理解能力与抽象概念概括能力的培养，将数学教学内容与具体实物模型相互结合，将数学抽象概念带入到现实生活中来，直观操作教学可以调动小学生学习的积极性，提升孩子们的思考能力，为学生养成良好的学习习惯打下坚实的基础，有利于学生更好的理解数学概念，提升整体的教学质量，为教育事业做出重要贡献。

参考文献：

[1]王花.探究直观操作教学在小学数学教学中的应用——以北师大版小学数学第六册“分一分（一）”为例[J].数学大世界旬刊.2016（1）

[2]李梅双.现代小学数学教学要实现信息技术与直观操作的结合[J].考试周刊.2015（47）：76

[3]陈晓蕾.多媒体直观教学在小学数学中的应用研究[J].课程教育研究.2012（3）：87