小学语文古诗词教学的问题及对策分析

刘萍

甘肃省临潭县青少年校外活动中心

小学语文古诗词教学的问题及对策分析

刘萍

甘肃省临潭县青少年校外活动中心

古诗词教学一直以来都是小学语文教学中的重点和难点，然而，对于小学生来说，由于受到古诗词自身所存在字词特殊性以及教师教学模式的影响，导致他们在面对古诗词时犹如面对天书一般，不知从何下手。基于此，文章通过对小学语文古诗词教学的问题出发，并以此为基础，探索教学改革策略，以资参考。

小学语文；古诗词教学；问题及对策

古诗词是中华民族文化宝库的重要组成元素，同时它也是小学语文教学体系不可或缺的一员。新课改浪潮下，探讨古诗词教学改革之路，是不断深化小学语文教学改革的需要，同时也是提高学生文学素养，熏陶道德修养的要求。但是，由于受到传统教育教学思想的影响，教师对小学语文古诗词教学的理解仍旧处于误区当中，再加上传统教育的制约，使得古诗词教学仍旧存在一些难以避免的问题。就小学语文古诗词教学的问题及对策这一课题展开探讨与分析，将有着十分重要的现实意义。

一、小学语文古诗词教学的问题

纵观当前的小学语文课堂，我们可以看到仍旧存在大部分的老师沿用传统、呆板的授课模式，传统的教学观念在他们的思想中根深蒂固，这使得他们在教学古诗词时，过于侧重诗词的积累背诵，而忽略了学生学习能力的培养。在这种应试教育式的教学模式下，古诗词教学逐步走向一个死胡同，即古诗词教学未能调动学生的思维，未能引导他们主动去思考、去分析，学生无法融入到整个教学过程中，教学成效并不明显。再加上，在教学活动中，教师缺乏理性思考，忽视了对学生进行诗词意境的领悟，在教学时仍旧满足于用形象思维再现画面，对诗词的赏析浅尝辄止，学生只能够单纯地对古诗词进行记忆，未能领略蕴含诗词当中的神韵和诗词文化。

二、新课改下小学古诗词教学的改进对策

（一）诱发兴趣，感悟情感

“兴趣是最好的老师”，学生只有对古诗词产生兴趣，才会积极主动融入学习活动中，感悟古诗词之美。就小学阶段的古诗词教学来说，最忌贪多求全，面面俱到，在课堂上进行“满堂灌”，原原本本一大套，老师一味的解释字词，疏通古诗词大意，结果，教师教得枯燥，学生学得乏味，教学往往事倍功半，学生得益甚少。实践告诉我们：这种脱离学生兴趣的教学方法亟需改进，身为老师，我们要做的是培养学生学习古诗词的兴趣，让他们喜欢古诗词，并能在学习的过程中有所裨益。因此，在实施教学活动的过程中，教师应做好备课工作，做到备教材、备学生，巧妙设计教学活动，开展特色化的兴趣教学，进而引导学生进入美妙的古诗词境界中，让学生感悟古诗词之美、文学之趣。

例如：在学习唐代诗人王维的作品《九月九日忆山东兄弟》一诗时，针对部分小学生喜欢朗诵、部分喜欢默读、部分喜欢读写结合的特点，教师在教授古诗时，必须要充分考虑到学生的兴趣爱好，把40分钟进行合理规划，以满足各种类型学生的兴趣需要。首先，教师可以利用课前5分钟和学生一起对诗词进行配乐朗诵；然后再用20分钟左右的时间品读《九月九日忆山东兄弟》的诗句、了解诗意；接着预留8分钟左右的时间指导学生“再读悟情”，在这一环节，学生自主进行，可以大声朗诵，也可以边读边写；那么最后剩下的7分钟则可以让学生按照自己喜欢的方法对古诗进行理解、背诵和记忆。如此一来，不仅可以让学生把古诗熟背于心，同时还能够让学生在读中感悟。

（二）角色体验，感受情境

学习的体验是学习过程的一种体现，学生需要更多的实践机会以及鼓励支持，教师必须要立足古诗词教学的本质属性，引导学生积极参加各项相关的体验活动，才能让学生在参与中、体验中增强对古诗词的理解。针对小学生的年龄特征和知识水平，我们在进行古诗词教学时，可以为他们创设相应的角色情境，让他们担任与自己角色相互的角色，并通过努力完成自身的角色人物，从而获得认可，增强信心，萌发对古诗词的学习兴趣。如：在学习李白的《赠汪伦》时，教师就可以以小组为单位开展角色体验活动，每个小组分别派出两名成员扮演李白和汪伦。这样不仅调动了学生的学习积极性，还能够让学生在角色体验中，感悟李白送汪伦时那种微妙的情感，为其对古诗的理解打下良好的基础。

（三）寓教于乐，学有所获

小学生正处于6到12岁的年龄阶段，这一阶段的学生天真活泼、贪玩好动，他们对游戏有着一种与生俱来的兴趣。我国著名的教育学家陶行知先生曾说过“学生有了兴味，就会全身心投入去做事。所以，学与乐是不可分割的。”新课标也针对应试教育的不足，强调提出“让学生在玩中学，在学中玩”。因此，在开展古诗词教学活动时，教师可以针对学生“好玩”这一性格特征，应用一些喜闻乐见的游戏，为学生创设游戏情境，组织开展学习活动，让学生真正体会到其中的乐趣。

譬如说：在学习完六年级下册的《七步诗》一时后，教师就可以采用“就诗改诗”的游戏形式让学生对《七步诗》进行创编改写，并以小组为单位，进行成果展示，对表现突出的小组予以“创作小诗人”的称号。如此一来，学生就能够在仿写与交流的过程中感悟诗词的魅力，而他们自身的创造能力也会得到进一步的强化。

三、结语

新课改的深入推进，小学语文教学为了适应新课改的发展，正在不断改进古诗词教学。要想小学古诗词教学达到《语文课程标准》，就必须要立足其所存在的问题，实施有效的古诗词教学，以帮助学生摆脱古诗词困境，萌发学习兴趣，享受摇曳多姿的学习乐趣，为他们以后的学习奠定良好的基础。

[1]宋英河.农村小学古诗词教学的几点尝试[J].新作文(教育教学研究)，2010年06期

[2]任运昌.新课改进程中的古诗文教学[J].语文教学通讯，2010年Z3期

[3]伍娟.小学语文,改革创新——新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].课外语文，2015年12期