信息技术环境下技工院校互动式教学模式的探究与实践

覃斌

广西机电技师学院

信息技术环境下技工院校互动式教学模式的探究与实践

覃斌

广西机电技师学院

目前我们处在互联网高速发展的时代，技工院校课程的教学模式发生了相应的转变，比较流行的有互动式教学模式。现在电脑与智能手机在人们生活中被普遍使用，在给人们生活带来了方便同时也给教学带来一场革命，如何将互动式教学模式融入到课程教学中，将是本文要探讨的要点。

信息技术；技工院校；互动式教学；探究

近年来随着素质教育理念的深入贯彻，以及新课程教学改革目标的深化，我国技工院校专业课堂的教学改革步伐也在不断加快，并取得了显著效果。和传统的教育理念和教学方式相比，互动式教学作为一种新的教学模式，其作用是很明显的，不仅提高了学生对专业知识的学习能力，也从根本上提高了整个专业课堂的教学效率。然而将互动式教学模式很好地融入到各专业课程教学中，还有很多的问题值得深入思考探究。

1 加强对技工院校互动式教学模式的探究与实践重要性

1.1 有效满足当前新素质教育理念要求

随着新课改素质教育理念的深入，技工院校内，传统的课堂教学模式早已无法满足学生的实际学习需求，而在信息技术的大背景下，必须引进互动式教学模式，才能满足新课改的要求。在21世纪经济全球化趋势不断加剧的今天，技工院校所开设的课程，目的在于培养技术性，实践性的人才，同时也肩负着重要的使命和职责。因此，技工院校的课堂教学模式的创新和转变就显得非常重要，也只有这样才能更好地满足新课改与时代发展的需求。总之，在信息技术影响下，课堂教学内容和模式会变得更加丰富，这不仅有利于培养出新时代急需的人才，也更能促进技工院校课程的教学模式的改革。

1.2 改变传统的课堂教学模式

过去技工院校所设置的课程教学模式都相对传统，比较典型的就是“填鸭式”的教学模式。教师一味地将大量理论知识灌输给学生，缺乏必要的技能训练和实际操作能力，这种教学模式制约了学生的全面发展。但如果将互动式教学模式运用到计算机应用课程中，如在课堂上广泛地应用多媒体技术教学手段，凭借其形式多变、内容丰富的特点和优势，能牢牢吸引学生们的眼球，进而提高他们的思维能力以及创新意识。与此同时，也使学生对相关课堂教学内容和知识的掌握也更牢固，进而提高了专业知识的课堂教学效率。所以，这一系列教学方式的变化就是对传统专业课堂教学模式的颠覆。

2 加强技工院校互动式教学模式的有效途径

2.1 提高专业教师的教学水平

由于互动式这一新型的教学模式所包含的教学内容相对比较多，实际操作技术难度大，如案例设计、软件操作、PPT设计与制作等，而且和传统的专业教学课堂模式存在着本质的区别，这样也加大了教师的教学难度。然而，为了提高专业课程的课堂教学效率，首先应该提高授课教师的教学水平。学校要肩负起提高教师教学水平的责任。除了定期邀请相关的专家学者进行专业的知识讲解以外，还可以组织教师之间进行交换式的学习，这对提高教师的工作能力也是很有帮助的。另一方面则是教师自身要有学习的意识。由于互动式教学模式比较新颖，教师平时也要多学习和信息技术教学有关的知识。比如：如何制作教学所用的PPT和使用微课来组织有效的教学等，只有教师掌握相关的信息技术基本操作技能，才能激发学生对于专业知识的学习兴趣。由此可见，互动式教学模式能否在课程中取得良好的成效，实际上跟教师的教学水平高低有着密切的联系。

2.2 采用多样的课堂教学手段

在技工院校专业课堂教学过程中，普遍存在的一个问题就是学生的基础差，自控能力比较弱，对学习知识技能缺乏足够的耐心和兴趣。因此，教师在课程改革理念的影响下，应该注意采用形式多样的课堂教学手段。信息技术环境的下，互动式教学模式最明显的特征是对多媒体技术的利用，比如，在计算机机应用课程中对“网页设计”相关知识进行教学的时候，教师为了让学生能够快速掌握该方面的知识，可以采用多媒体演示法进行教学，当学生的外在感官得到刺激后，他们的学习兴趣也将提高。另外教师还可以鼓励学生亲自实践操作，解决更多专业知识上所存在的问题。除此之外，在互动式教学模式中还可以融入微课的相关元素。由于微课具有教学时间短这一明显的特点，教师完全可以通过教学视频，围绕某一知识点进行相关知识的讲解。而学生在时间充足的情况下，也可以借鉴微课的形式，将自己专业学习上所遇到的问题，专业知识实践的过程等内容也制作成视频，并在得到学校允许的情况下，放到学校的校园网上，这样师生们可以互相共同探讨教学上的问题，使互动式教学模式在计算机应用课程教学上的成效得以凸显。

2.3 有效设置情景教学法

教学实验证明，在技工院校专业课堂教学中，使用情景教学法，则能使得学生更好地掌握课堂所学的知识。同时也能使得课堂教学氛围变得更加地生动和有趣。当然，这也是互动式教学模式的一大表现。同样以计算机应用课程中“信息管理”基础知识教学为例，教师在教学生如何通过计算机对一些数据信息资料进行输入、存储和处理的时候，为了达到更好的效果，可以引导学生将分数成绩加以统计，并计算出相应的平均数，甚至还可以绘制曲线图，并由此得出班上总成绩的升降情况，进而再针对本节课所学主题内容进行探讨。总之，由于教师提供的分数成绩是实际存在的，更能让学生感同身受；除此之外，学生通过实际操作和分析，也能通过计算机应用，加强信息管理的基本技能，最终互动式教学模式的成效也会得到充分的显现。

3 结语

近年来我国信息技术发展日新月异，教学环境也在变化，互动式教学模式作为一个新事物，它具有众多优势和特点，将其应用到课程教学中，能有效地满足学生各方面的需求。而作为相关专业课程的教师，更是应该要转变教学思路，尤其是要对自身相对传统的教学手段和方式进行改进。只有这样，才能使互动式教学模式的优势得到充分发挥。

[1]李苏扬.浅谈学习电工基础的兴趣培养[J].职业教育研究，2004.09

[2]孙杰远.信息技术与课程的整合[M].北京大学出版社，2002.03

覃斌，男，广西机电技师学院电气工程系高级讲师，研究方向：电工电子技术，可编程控制器应用技术。