技工院校汽车维修专业中理实一体化教学的应用研究

周继红

贵州交通职业技术学院

技工院校汽车维修专业中理实一体化教学的应用研究

周继红

贵州交通职业技术学院

人才的重要培养基地便是技工院校，随着社会的不断发展，技工院校的人才成为应时之需，因此也越来越受到国家的重视，专业知识的教育不仅仅停留在理论基础上，更注重的是实践能力。因此，构建理论和实践一体化的教育模式势在必行，在汽车维修方面也是相同的道理。本文就技工汽车修理方面教育当中存在的问题以及实践理论一体化模式教育的重要性进行了具体的阐释，对于构建实践理论一体化的教学给出相应的个人建议。

技工院校；汽车维修；一体化模式；教学攻略

随着人们生活水平的不断提高，出行的交通工具也在日益的增加。汽车的数量以及私家车的数量都大大的增加，因此，一些技校就社会的相应需求开设汽车维修专业课程，目的是为了满足社会的需求，以培养应时之需的人才。就技校当中的汽车修理专业当中存在的问题，比如：教学的理论以及实践的衔接有问题、教师自身的专业知识水平达不到要求、课程安排不合理以及校企合作的力度太小等问题。解决这些问题的关键就是尽快构建起实践和理论相结合的一体化教学模式。

一、当前技工汽车修理院校教育当中存在的问题

技工院校学生最大的问题就是相对薄弱的的文化课基础，文化课成绩不够理想迫使很多人选择技校，不得已才选择技工院校接受再教育。但是汽车维修是一门专业理论知识很强的课程，汽车当中的装配关系、零部件的位置关系以及传动原理等知识不仅深奥而且较为枯燥，学生对知识难以理解应对考试就采取死记硬背的方式，知识的实际运用能力在实习阶段显现的也是较弱的，没有一个完整的知识系统。

教师在教学的过程中教学方法单一，并且教师的专业水平有限。当前的技工院校教师的专业知识和技能也需要加强，教师是知识的指引者，在教学方面的地位是相当重要的，教师的专业知识自身对其的掌握也是不符合标准的。除此之外，教师的教学方法也是单一的、学生听，学生处于被动的地位，难以参与到课堂当中。教学方式的单一化难以适应社会发展，素质教育对专业教学的要求也是难以达到标准。虽然教师在教学过程当中的地位极其重要，但是学生的兴趣以及主动性缺乏，从而影响教学的效果。虽然部分教师采用计算机进行辅助教学，但是教学的方式也是较为单一的，在讲解的过程中不能与实践紧密的结合起来，导致学生的自主的能力难以得到锻炼。

当前，技工院校存在的最大的也是最主要的问题就是实践与理论难以相结合，两者的脱节现象及其严重。理论的教学与实践的教学分开，两者的衔接不到位，实践和理论的安排较为的不合理，学生对于所学的知识的运用能力差，实践的过程当中也是简单的模仿教师如何操作，课下的实践也是做得不到位。

二、实践与理论一体化的基本定义以及重要意义

实践和理论一体化具体指的是：把实践教学和理论教学有机的结合起来，整合教育资源，培养国家需求的人才，把提高学生的综合能力作为目标。这种教学的模式不仅能够充分的将学生的实践和理论能力相结合，还能够增强教学的实践性以及互动性，使得学生积极主动地参与到课堂当中，从而提升学生的质量。

在教学的任务当中，不仅要把实践和理论相结合，还要给学生灌输做人的思想以及做人的道理。教学模式当中的实践以及理论相结合，对于汽车修理专业教育的展开有一定的积极的影响，学生在实践的过程当中感受实践与理论的差距，从而提升自己的职业能力[1]。

当前的教育模式当中，技校专业的理论知识和实践的衔接出现严重的脱节现象，两者的联系可以说是微乎其微。实践教师依据教学任务来安排教学活动，在教学具体的教学过程中理论和实践教师的内容和进度不一，综上所述，技工行业的改革是势在必行的，传统模式对于教学的束缚要打破，以符合社会的需求。

三、实践与理论相结合的有效策略的探究

转变传统的教学模式，使用多种手段进行教学。教师在教学的过程中要与同学多沟通和互动，以此来激发学习的自觉性，不可采取单一的教学的方式，不可枯燥乏味进行单模式教学。比如：一些汽车的部件的图纸以多媒体为依托来进行直接的展示，从而让学生感受到立体的得空间图，教师还可以适当地进行分组，根据每组的情况来布置任务。内容要分为实践和理论两个方面。教师也可对于新的教学模式询问学生的意见和建议，以此来推行更加适合学生的教学模式。以此来提高教学的质量。

师资力量有待于壮大。培养人才的大前提是教师的选择，教师是知识的实施者，实践教学模式需要专业的技工汽车修理行业的人才来实现。首先，专业的知识理论知识的基本功要扎实是任课教师要达到的最基本的要求，汽车维修的操作技能素质要具备，除此之外，教师学习活动在技工院校也可以定期的进行。大型公司的技术领导或者员工可以聘请到学校来任教，对于学生进行指导，想从而达到理论和实践有机的相结合。因此，构建起雄厚的师资力量对于教学有着重要的影响。

充分发挥好学生的主体作用，将理论和实际联系起来。由于技工院校学生的文化课基础较差，对于一些艰涩难懂的理论知识难以熟练地掌握，所以，教师在教学的过程当中的实践操作的方法要具有直观性以及可操作性强等优势，使用具体的零部件来进行课程的讲授，使学生的印象更加的深刻，其次，教师可以组织小型的座谈会，让学生成为主体，也可以组织相关的汽车知识竞赛[2]，充分激发学生的热情。教师在教学的理念当中一定要注重学生的实践方面的练习，教师可以组织学生进行技能训练，促使学生对于汽车维修的专业知识最基本的还是要掌握好的，获取合格的证书从而顺利的毕业，为将来的专业对口的工作打下坚实的基础。

结束语

随着人们对生活质量的要求越来越高，交通工具成为人们出行的首选，汽车产品的种类繁多，汽车维修专业的人才的短缺导致汽车项目方面的人才的缺口是较大的，新的技术被应用到汽车修理的行业当中，所以，提升汽车修理专业方面的人才势在必行，为了适应社会的教学理念，建构实践与理论相结合的教学模式是解决实践和理论衔接的重要途径。

[1]姚刚,曹元军,孙长录.技工院校汽车维修专业教学改革的研究[J].黑龙江科技信息,2016,04:176-177.

[2]张旭东.技工院校汽车维修专业教学改革探析[J].赤子(上中旬),2015,01:254.