新时期儿科护理教学工作存在的问题及解决对策

余凡

仙桃职业学院

新时期儿科护理教学工作存在的问题及解决对策

余凡

仙桃职业学院

儿科护理对象是儿童，护理工作具有一定的特殊性。这对儿科护理人员的业务水平提出了更高的要求。因此，如何培养合格的儿科护理人才是当前很多职业卫生学校面临的一项重要课题。本文就当前儿科护理教学工作存在的问题进行分析，探讨解决对策，以期进一步提高儿科护理教学效果。

儿科护理；教学问题；对策

儿科护理对象具有一定的特殊性，因此，儿科护理具有评估难度大、观察任务重、护理操作要求高等特点。这要求儿科护理人员必须具备扎实的专业知识，并有较强的临床操作能力。这对儿科护理教学工作提出了更多新要求，但实际上儿科护理教学中还存在不少问题亟待解决。因此，本文就如何发挥课堂教学优势，提高儿科护理教学效果进行探讨。

一、当前儿科护理教学存在的主要问题

（一）教学目标定位模糊

儿科护理学涉及到多学科知识，包括心理、饮食、体位等常规基础护理外，还包括很多新兴的护理模式，如询证护理、临床护理路径等[1]。不少教师由于对这门学科的认识不到位，导致教学目标定位不科学、不合理。很多教师对护生的学习能力还了解得不够深入，也不重视对护生综合能力的培养。

（二）教学方式滞后

长期以来，护理教学都是以传统的应试教育模式为主，教师在课堂上处于主导地位。教学流程通常是教师演示，学生观看，再动手操作实践等。同时，师生间缺乏互动交流，学生很少有机会表达自己的不同意见，对于一些疑惑也得不到正确解答。教师也难以充分了解学生的薄弱环节，教学效果自然不理想。

（三）考核方式过于单一

卷面考试是当前对护生儿科护理学知识掌握程度的主要评价方式。儿科护理学属于一门综合性、应用性学科，不仅教学内容非常广泛，而且对临床实践能力要求也极高。这种单一的考评方式，不利于客观、真实地评定护生的学习效果。同时，也不利于引起护生对实践操作的重视，造成临床实践能力较差。

（四）师资力量不足，缺少双师型教师

儿科护理学的特点要求护理专科教师，除了要掌握扎实的理论知识，还应具有一定的临床实践经验。这才符合儿科护理教育发展的需求。目前，很多教师都是从校门出来后直接任教的，缺少临床实践经验，很难对学生给予有效的指导。

二、提高儿科护理教学有效性的对策

（一）转变教学理念，准确定位儿科护理教学目标

护理专业教师要与时俱进，根据新课改对儿科护理教学提出的新要求，转变传统教学观念，树立起以学生为中心的教学理念。要充分认识到学生才是教学活动中的主体，把学生的问题作为教师要解决的根本问题，引导学生主动参与到学习中来[2]。同时，要精准定位课程教学目标。根据学校现有教学资源以及护生的实际情况，分析当前儿科护理教学的重难点与教学任务，制定科学护理的教学目标。只有在精准教学目标的指导下，才能确保教学工作有条不紊地进行，获得预期的教学效果。

（二）引进更多新型的、有吸引力的教学手段

传统的教学模式是由教师满堂灌的方式，学生极少有独立思考的机会，师生互动性差，教师难以掌握学生的薄弱环节，因此，教学效果并不好。对此，教师必须积极引入更多灵活、新型的教学方法，丰富课堂教学手段。目前，常用的教学方法有问题式教学法、案例分析法、角色扮演法、互动式教学法、启发诱导法、图示法等。教师应根据教学需要，合理选择教学方法，以活跃课堂气氛。一般可将几种教学方法穿插在一起应用，以发挥这些教学方法的协同作用，充分激发学生的学习热情，挖掘学生的学习潜能，从而提高教学效果。此外，教师还要善于利用多媒体这一现代化的教学手段，辅助教学工作的开展。多媒体技术通过图片、声音、视频等载体将复杂抽象的内容形象化、具体化。它弥补了传统教学时的不足，能缩短理论与临床实践的距离，并能帮助护生更好地理解一些重难点知识。同时，也能优化课堂教学手段，提高护生的学习兴趣，让他们快乐学习。

（三）采用科学的考试方式

儿科护理具有极强的实践性与专业性，若单从卷面考试来评价学生的成绩并不是很客观、全面的。它不能对学生学习过程与应用能力全面考核出来。因此，需采用合理的考试方式，将理论考试与实践考试相结合，将平时成绩与期末成绩相结合[3]。平时成绩由口试、随堂测验、单元测试、阶段性考试、实践操作等成绩组成，并按照一定比例计入期末总成绩中。

（四）培养双师型队伍

首先，学校应多从医院选聘一些优秀的儿科护理工作者担任讲师，为护生传授临床护理知识。同时，还可以由这些一线护理工作者对教师进行培训，提高他们的临床实践能力，实现自我的提升。其次，还应经常安排在校教师到医院实践，丰富自己的实践经验，为教学打好基础。教师到医院实践时还可收集部分典型的临床案例，为课堂教学积累更多真实、有价值的教学素材。

三、结语

总之，伴随着现代医学的发展以及人们对医疗服务要求的日益严格，儿科护理人才必须具备较高的专业素养与良好的临床操作能力才能满足社会的需要。因此，医学院校必须与时俱进，重视对儿科护理人才的培养，创新教学模式，完善教育硬件设施，为护生创设一个良好的学习环境，以期将她们培养成为合格的儿科护理人才。

[1]陈华.儿科护理教学中存在的问题及有效对策[J].中国卫生产业，2015，14（11）：123-124.

[2]李燕京.浅谈儿科护理教学中学生创造型思维的培养[J].中国医药指南，2011，9（18）：169-170.

[3]王凡.儿科护理工作存在的问题及解决对策[J].中山大学研究生学刊（自然科学、医学版），2013，34（2）：1-3.