大学生思想政治教育方法的创新策略

王瑞金

内容摘要：近年来，新教改正在逐步推进，高校针对思政教育也在尝试改革。然而目前的状态下，多样化的价值理念都在给大学生带来相对较强的冲击，这种现状也在客观上突显了思想教育的挑战性。针对新时期的大学生如果能够健全思政教育体系，就能确保大学生拥有更高层次的综合素养，进而体现思想引导的价值与意义。思政教育本身包含了很多层次的具体内容，而与之相应的教育手段与思想引导也表现出复杂性。为此对于现阶段的思政教育而言，高校应当紧密结合大学生的真实状况与心理状态，不断探求创新思政教育的可行思路。

关键词：大学生思想政治教育 具体方法 创新策略

思想政治教育本身构成了大学教育中的核心与关键部分，大学生本身的健康成长不能缺少最根本的思想引导。这是由于，多数大学生实质上并不具备健全的心理特征，高校有关人员对此仍有必要耐心加以引导，确保密切结合现阶段的基本价值理念来全面引导大学生[1]。作为高校中负责思政工作的相关人员，应当转变对于思政教育的认识，在此基础上密切结合思想指引、师生日常沟通、大学生的自我监管等。较长时期以来，针对思政教育都推行了传统模式的单一化教育流程，以至于很多大学生对此产生了厌倦感受，这种现状亟待加以转变。为了从根源上强化针对大学生的思想指引，高校有必要探求思政教育的全新模式与方法。

一.创新思政教育的重要价值

首先，创新思政教育的模式，有利于增强大学生针对思政教育的浓厚兴趣。目前的状态下，很多高校仍沿用传统模式的思政教育；在这种状态下，很多大学生都觉得思政课堂是枯燥并且乏味的，长期以来甚至对此引发了抵触心态或者厌倦心态[2]。如果能够从根源上转变思政工作的模式，确保将趣味性与创新性的要素融入其中，那么就能消除现阶段思政课堂中的单一化现象，让大学生重新感觉到思政教育给自身带来的强烈影响，进而发自内心喜爱思想政治课堂。

其次，针对思政教育进行全方位的创新，有利于大学生做到明辨是非，确保把自身培育成适合新形势的优质人才。大学生仍处在很关键的成长期，然而多数同学们实质上并不具备明辨是非的能力，同时也很易遭受网络化的某些不良影响。由此可见，思政教育最基本的宗旨就在于帮助同学们分辨是非，确保沿着正确轨迹来指引大学生的平日生活以及学习。此外，开展创新性的思政教育也有助于大学生增强自身对于主流价值理念的认同感，确保同学们都能意识到正确价值理念对于自身的价值所在。

第三，开展创新性的思政教育，此项举措也有助于提升大学生整体的心理健康水准。受到多样化的压力影响，现阶段很多大学生都表现为严重度各不相同的心理障碍乃至心理疾病。例如：很多大学生针对自身的未来感觉到十分茫然，无法确定未來的前进方向。很多大学生远在他乡求学，因此存在较大可能感觉到孤单与无助[3]。这种状态下，大学生如果无法获得来源于其他同学与师长的关怀，就可能演变成抑郁症或其他心理疾病，严重阻碍着大学生本身的健康成长。由此可见，院校及有关部门如果能够借助创新性的思政教育来引导同学们的思想，就能密切师生之间的沟通，增进情感并且消除潜在的心理障碍威胁。

二.大学生在新时期的心理特征

在目前的状态下，大学生整体上表现为全新的心理特征。这是由于，很多大学生本身并没有意识到思想引导对于自身而言的重要价值，同时也很容易陷于网络构建的虚拟世界中，进而受到多样化的不良影响。具体来讲，新时期的很多大学生都表现为如下的心态特征：

1.弱化主流意识

相比于高中生而言，大学生本质上已拥有了相对成熟的价值认识，同时也具备了更强的自主性。然而目前的状况下，很多院校的大学生都表现为淡化或者弱化的主流意识。面对网络化的新形势，大学生作为新生代更容易被网络中的繁杂信息影响，从而凭借自身喜好来接受信息或者选择知识。在这种状态下，某些大学生很可能将会沉陷在网络世界里，进而丧失了针对核心观念、崇高理想以及主流价值理念的追求[4]。

2.相对模糊的价值取向

网络化给大学生带来了多样化的影响，这种影响不仅局限于多元化的个性，同时也导致了相对模糊的价值取向。目前很多大学生都在致力于追求个性，通过追赶潮流的方式来突显自身的鲜明个性。例如在校园中，到处可见某些同学穿着标新立异的服装，或者借助手机微博与博客的方式来自由表述自身的意见。但是实质上，大学生本身仍然欠缺必要的分辨力，以至于很难抵挡五花八门的诱惑与其他不良思想腐蚀。很多大学生在平日生活中相互攀比，陷于拜金主义或者很难认清正确的思维理念。从整体来看，大学生作为特殊群体，仍然表现为相对严重的价值迷失，价值理念十分模糊。

3.日常行为缺乏规范性与约束性

网络化在本质上突破了原本狭窄的大学生交际圈，针对虚拟化的交际空间进行了全面扩大。因此，网络化在较大限度内拓宽了可供大学生日常交际的平台。在求学过程中，大学生较长时间都处在校园范围内，因此很多同学都选择了借助网络来拓宽自身的交往范围，构建更多层次的社会关系。针对上述现象如果不加约束，则会存在较大可能引发行为失范的不良现象[5]。这是由于，网络世界混杂了多样化的信息，其中也包含不良信息。某些大学生尝试着运用网络来开展人际交流，但是具体的言语与行动方式都十分随便并且轻率，同学们将其视作单纯的游戏或者体验。由于缺乏必要的约束与规范，因此丧失了最根本的道德限度，以至于干扰到平日学习与正常生活。

三.具体的创新策略

较长时期以来，针对大学生开展的思想教育都欠缺新颖性。在思政教育的课堂上，教师通常首先为同学们讲授大纲中的基本原理及其相关内容，然后给出与之有关的案例为同学们分析。然而，上述模式缺乏必要的吸引力，以至于同学们对此丧失了兴趣。很多大学生觉得，思想政治教育无非就是走形式，在这之中并不包含能够触动自身的内容[6]。由此可见，如果能够探求创新性的思政教育模式，就可以转变现阶段的状态。具体来讲，创新大学阶段的思政教育应当涉及到如下要点：

1.渗透主流价值理念

经过上述分析可知，目前很多高校整体上表现为价值理念迷失的现状，很多大学生针对最基本的主流理念感觉到困惑与迷茫。为了从根源上转变上述状况，在创新思政教育的全过程中都要渗透主流的价值理念，确保运用正确价值理念来感染同学们。例如：负责思政教育的教师可以运用树立典型的方式来感染大学生，让大学生认同现阶段的主流道德理念，在保持个性的同时也要抵御来源于外界的不良诱惑。这是因为，开展思政教育的关键就在于把握好主流价值理念的思想阵地，用主流价值来指引同学们，拒绝拜金思想与享乐思想给大学生带来的思想腐蚀[7]。

2.师生应当经常沟通

思想政治教育如果要摆脱传统模式，那么有必要构建师生之间密切交流的新平台。从现状来看，院校开展的思政教育可以借助多媒体的途径来拉近师生距离，确保教师可以接受实时性的学生反馈。大学生一旦表现为内心困惑或者思想迷茫的状态，教师对此就可以及时察觉，然后运用正确的手段与措施帮助同学们解答疑惑。师生如果能保持密切的联系，就能消除同学们内心的孤独与抑郁感受，对于同学们的健康成长也起到了全方位的促进作用[8]。

3.关注心理健康

大学生虽然已经开始追逐个性，渴求新颖的事物，但是从本质来讲，针对大学生这个群体仍然亟待加以全方位的思想引导，对于思想健康有必要给予更多的关注。具体在创新思政教育的相关实践中，教师应当与同学们开展密切的交流与沟通，确保耐心倾听同学们的内心困惑与真实想法，针对同学们表现出来的疑惑心理进行全面的解答。遵照以人为本的宗旨来推行思政教育，负责思政教育的相关人员应当真诚关爱大学生，尝试与大学生成为朋友。在必要的时候，在各个学院与年级范围内还可以构建师生沟通所需的微信群或者QQ群，确保教师可以随时关注同学们的反馈，消除潜在的心理障碍以及心理疾病。

例如針对新入学的大学生来讲，院系的指导员可以构建针对新生的微信群，在微信群里耐心为同学们解答入学过程中的各种困惑，确保新同学不会感觉到孤单与迷茫；而对于即将毕业的高年级大学生，开展心理教育的关键就在于帮助同学们应对就业压力，疏导各种内心情绪。

四.结束语

新教改的宗旨与目标就在于提升大学生具备的综合素养，针对现阶段的大学生进行全方位的思想指引。在大学生的各项基本素质中，思想素养占据了其中的关键部分。创新目前的思想教育模式，应当借助多样的渠道来密切师生沟通，确保同学们拥有更强的自主监督意识。在现阶段的大学校园内，师生还需致力于密切配合，进而开展针对性更强的思政教育活动。因此可以得知，创新大学生思政教育应当属于长期性的探索过程，对此并不能够一蹴而就。具体在创新实践中，高校有关部门与全体师生还需不断的摸索，做好各项要素的协调与整合，确保从根源入手提升高校现阶段思政教育的整体水准。

参考文献

[1]袁文华.自媒体时代大学生思想政治教育方法的创新[J].科教文汇（中旬刊），2014（08）：12-14.

[2]黄艳.大学生思想政治教育方法创新研究[J].四川理工学院学报（社会科学版），2015（01）：34-46.

[3]张雯婷 新媒体时代大学生思想政治教育方法的创新策略探析[J].学习与实践，2012（10）：73-76.

[4]李晨.论新时期大学生思想政治教育方法的创新[J].才智，2011（24）：279-280.

[5]叶江华.高校大学生思想政治教育创新的紧迫性及创新策略研究[J].长春理工大学学报，2011（12）：111-112.

[6]谢金迪，丛小舟.网络环境下大学生思想政治教育的创新策略[J].西部素质教育，2016（06）：140.

[7]王畅.大学生思想政治教育方法创新的必要性研究[J].黑河学刊，2013（08）：118-119.

[8]任雅洁，于德辉.高校大学生思想政治教育的创新策略探讨[J].旅游纵览（行业版），2012（05）：147.

（作者单位：郑州师范学院外国语学院）