浅谈“边缘学生”的转化策略

袁阳春

【摘 要】“边缘学生”一般是指学业表现差、缺乏取得学业成功能力的学生。对“边缘学生”形成的原因以及特点进行分析，并提出相应的干预策略，有利于对“边缘学生”进行干预和转化，因材施教，提高“边缘学生”的学习能力，逐步消除“边缘学生”问题。

【关键词】边缘学生；形成原因；特点；干预策略

中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）15-0043-02

“边缘学生”的教育是一线老师普遍关注的突出问题。“边缘学生”一般指的是学业表现差、缺乏取得学业成功能力和背景的学生。这些学生普遍存在性格孤僻、价值观偏激、喜欢独处、远离集体活动等情况。笔者基于教学实践，对“边缘学生”的形成原因、特点进行了分析，并提出了相应的干预策略。

一、“边缘学生”形成的原因

“边缘学生”的形成是一个多因促成的结果。具体而言，包括教师与教学、学生个体以及家庭环境等原因。

1. 教师与教学原因

教师与教学原因被认为是“边缘学生”形成的主要原因。从教学环节来看，虽然各级教育部门和社会各界普遍强调“素质教育”，但是“应试教育”并没有被根本打破。相反，在当前优质教育资源严重供给不足的情况下，“应试教育”还有被强化的情况。由于“应试教育”指挥棒的作用，造成中小学在日常教学管理中，普遍存在“以成绩论成败”的情况，“分数就是学生的命根”，强调智力的评价，忽视了对学生其他能力的评价。对于学业表现较差的学生，则会被贴上“学困生”的标签，不利于“边缘学生”更好地融入班集体。……