“平均数”教学设计

徐安贵

教学内容：人教版数学四年级下册第90～91页的例1、例2及相关内容。

教学目标：

1.使学生理解平均数的含义，知道平均数的求法。

2.了解平均数在统计学上的意义。

3.学习解决生活中平均数的问题，增强应用数學知识解决问题的能力。

教学重点：理解求平均数的意义，掌握求平均数的方法。

教学难点：理解平均数的意义。

教学过程：

一、根据学生已有经验，建立平均数的观念

1.联系生活实际，激发学习兴趣。

师：最近，我突发奇想，想到这样一个问题，请看大屏幕。（教师打开多媒体，大屏幕显示：要想比较中国人和韩国人谁的身高更高一些，应该怎么比？）

让学生各自发表自己的解决办法，教师根据学生的回答，顺势引出“平均数”。

师：在生活中你还知道哪些平均数？（让学生充分发挥想象）

师：今天这节课我们就来学习平均数。（板书：平均数）

师：关于平均数，同学们想提些什么问题？（教师引导学生提出关于平均数知识的问题，可以从平均数的作用、意义、怎样求平均数、平均数能解决哪些问题……进行引导）

师：通常情况下，我们解决问题要从最简单的问题开始。（教师用多媒体课件出示例1的主题图，引导学生仔细观察。）

2.发现信息，提出问题。

师：在这幅图中，你能发现哪些信息？（引导学生发现信息，并在全班交流。）

教师根据学生发现的信息追问：你能提出一个与平均数相关的数学问题吗？

根据学生的回答，教师板书：这个小组平均每人收集了多少个矿泉水瓶？

二、自主探索，解决问题