关于对高等医学院校实验室教学模式改革的思考

李瑶+禹白絮

摘 要：为了适应我国经济进步、社会发展，尤其是进行教学理念的转变需求，我国众多的高等医学院校都进行了实验室教学模式改革，提高了医学教学的质量和水平。本文主要就我国高等医学院校实验室教学模式改革的现状和特点、方法进行重点论述。

关键词：高等医学院校 实验室教学改革 现状和特点 方法

引言

素质教育理念的兴起已经影响到我国众多高等医学院校。这些院校在进行教学中，尤其是实验室教学中开展应用新型方式、模式、特点进行教学工作，目的在于提高教学的质量和水平，培养出众多具有实践操作能力的高等医学人才。因此，我们需要对于我国高等医学院校实验室教学模式改革的现状和特点、方法进行科学性、系统性的分析和研究工作，最终提升我国高等医学院校实验室教学水平，改变以往教学中存在的种种弊端和问题，促进高等医学院校的进步和发展。

一、我国高等医学院校实验室教学模式改革的现状和特点

我国众多的高等医学院校在进行实验室教学改革中，通过建立起高质量的开放实验室，充分调动起学生学习的积极性，进行课题 的科学设计，创设实践化的教学平台，以此来提高实验室教学的质量和水平，推动高校教学的进步和发展。具体来讲，第一，学校将不同学年制的学生进行有效组织，使得他们在教师构建的具体环境中进行学习、思考、反思、有效的发现学习中存在的问题，应用合理化的方式对于这些问题进行解决，最终提高对于知识的实践操作能力[1]。

二、我国高等医学院校实验室教学模式改革的方法

1.岗位分工教学模式的应用

我们众多的高校实验室教学人员需要进行科学分工，建立起岗位责任制度，提高教学的质量和水平。具体来讲，第一，我们需要对于实验室教学中的人员进行科学分工、需要他们具体负责自己的工作内容，以踏踏实实的工作态度提高教学的质量和水平。第二，实验室教学人员需要进行有效性的沟通和交流，可以在具体的教学工作中进行充分的配合、发挥出自身优势的同时，可以取长补短，团结协作，提升实验室教学的质量和水平，培养出众多的实践型人才。第三，学校需要对于实验室教学中的人员进行充分的了解，进行工作岗位的合理化安排，使得他们可以在工作中充分发挥出自己的才能，提升教学的质量和效果。第四，在进行实验室模式教学中具有开放的形态，不设立教学的禁区，有利于教师带领学生积极开拓，改进原有教学中存在的问题，使得教学工作更加的规范化。第五，先进教学理念、模式、手段的应用。比如：在进行岗位分工的基础上，有效的应用网络多媒体教学、微课教学以及其它教学方式，可以充分对于学生进行直观性、生动性的教学，提高教学的质量和水平[2]。

2.形态教学体制的应用

对于形态教学体制进行合理化应用，最终完善教学中的不合理因素，提高教学的质量和水平。形态教学体制的含义是打破学科之间的界限，充分对于学科知识进行科学化、系统化的整合，最终实现资源信息之间的互补。具体来讲，我國众多高等医学院校需要对于实验项目进行分别设立，将原有应用合理的验证性、实验性的方式转变为综合性、具有极强操作性的实验项目，最终有利于学生在教师的引导下进行专业知识的学习，提高应用知识的能力[3]。

3.有效的应用实验教学方式提高学生实践操作能力

实验教学人员需要应用合理化的实验教学方式提升学生实践操作能力。具体来讲，第一，实验项目实践操作。重要的是通过对比的方式进行此种实验。教师先应用传统的实验教学方式使得学生对于肾脏切片进行观察，观察完毕后进行清晰的记录。然后教师应用分组教学的方法、有效的应用科学的实验仪器进行动手实践操作方式来进行学习。比如：教师引导学生在实验室中对于实验动物制成肾脏缺氧缺血模型，然后对其形态进行有效观察，通过科学的取材、制片等方式对于这种方式下动物肾脏进行科学的观察。最终将这两种形态进行充分对比，对于动物肾脏形态进行有效性了解[4]。第二，实践化的实验操作。在进行动物实验前，需要对于动物的正常切片骨进行观察，然后对于动物进行前肢挠骨进行无菌手术，使其断离后进行科学缝合，然后送回到饲养室中，进行科学的包扎、编码、饲养。大约一周之后，我们对其进行全身麻醉，对其断肢应用手术方式进行取下，制成我们教学应用的切片，然后对于这种类型的切片标本进行科学观察，提高学生实践性观察能力，为他们今后的学习和发展打好基础。以上的方式主要是进行模拟实践化的实验教学，注重培养学生自己动手进行实践操作的能力，都提升教学的质量和水平发挥出了重要的作用[5]。

结语

对于高等医学院校实验室教学模式改革问题进行分析，有利于我们对于高等医学院校实验室教学模式改革现状、特点、方法进行充分了解，对于过去教学中存在的问题进行解决，提高了教学的质量和水平，有利于培养出更多具有实践操作能力的人才。

参考文献

[1]马保华，张庆莉，康敏，段得刚. 关于对高等医学院校实验室教学模式改革的思考[J]. 中国高等医学教育，2011，06：50-51.

[2]马保华，张庆莉，康敏，段得刚. 对高等医学院校融合实验教学模式改革的思考[J]. 山西医科大学学报（基础医学教育版），2010，S1：16-18.

[3]谭会恒. 关于推进地方性高等医学院校教学改革的思考[J]. 卫生职业教育，2013，05：5-6.

[4]李嘉霖，谢春生，张怀斌. 关于高等医学院校基础化学实验教学改革的思考[J]. 中国校外教育，2009，S2：256.

[5]李宝琴，程伟，闫忠红. 关于高等医学院校教学督导模式的研究与思考[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估），2008，Z2：181-182.

作者简介

李瑶（1991年）女，广西南宁人，瑶族，现职称 无，学历，大学本科，研究方向 微生物学检验技术方向。

禹白絮（1987年）女，湖南怀化人，瑶族，现职称 无，学历，硕士研究生，研究方向 中医药防治肝病。