浅析微课与高校语言类通识选修课的有效结合

摘 要：微课可以用短暂的几分钟来实现教育的目的与价值。并且在语言类教学当中，它的应用非常的广泛，一方面可以提升通识选修课的效率，另外一方面也能够让学生充满乐趣地去接受语言上的引导。我们将微课与高校语言类通识选修课有效结合在一起，就能够找到讲学的窍门，且让学生合理的接受。

关键词：微课 高校语言 通识选修课

引言

现如今微课程已经被充分的应用在各大高校的平台当中。不少学校运用微课程去展现某一专题，或者是教育上的重点，而一些学校的选修课已经把微课放在比较重要的位置，并且形成了一个专门的教师研究团队来发展微课。那么针对语言类教学的选修课程而言，虽然它并不如专业课所占的比重高，但是我们仍不可以忽略选修课的重要价值。如何运用微课让选修课充满生动且有价值的表现出来，让语言类学习更加充满魅力，是本篇论文需要研究的重点。

一、高校通识选修课存在的弊端

我们经常这样体会到，高校的专业课程与选修课的每节课时间相差不太多，并且英文专业中两者的关系是相辅相成的。但是由于我们的错误理解，让两者的含义对于学生而言有很大的不同，大部分学生不够重视选修课，而是认为专业课才是自己能够取得优秀分数，它才是对未来前途有充分推助作用的课程。那么现如今各大高校在选修课的教育上存在哪些弊端呢？针对这方面比较想表达一些看法。[1]

首先我认为选修课不被受到重视是因为我们过多的把目的放在了培养学生的业余教学上，让大家过分自由的去参与这种课程，从而让选修课失去了自己的核心内容，不能够进行整合与规划，缺少一定的教育反思。并且学生对于选修课的态度也是比较散漫的，他们认为它是一种可有可无的课程。那么真的语言科目而言，选修课其实是一种非常重要的能力拓展课程，我们在专业课上学到的基础知识全部需要用在选修课上。如何增加学生的兴趣，让他们不把选修课当成一种负担，反而能够充分地应用其中是我们需要探究的重点。

其次我认为选修课在内容的拟定上不够丰富，也过于知识片面化。尤其针对于大学英语课程，也逐渐的发现了这样一个现象。选修课的内容不过是专业课内容的补充，却没有重点到素质教育。所以我们在通识选修课当中加入微课部分，一方面为了提升我们课堂的新鲜度，另一方面也避免了通识选修课的尴尬与被忽略的情况产生。我们根据微课的特征去加入真实的内容，让英文的表达更具有说服力，微课的加入其实是与情景教育结合在一起的。这样就可以让英文课更好地变成一种实践与锻炼，不少商务英语、各种知识点总结，都可以在微课当中呈现出来。微课的加入是避免了通识选修课内容的不丰富，让专业课的实践部分加入到微课中，以此达到一举多得的目的。我认为选修课的辅助作用不可替代，那是针对于我们专业课堂上学到的知识，进行一种情境化的教育，因此这部分的融入是非常关键的。我们必须给教育更加新鲜的血液，才能够让学生热爱这门课程，真正的投入到其中。[2]

二、微课的融入要具备实用价值

针对于英文课堂来说，它的辅助课程选修课是非常重要的。那么与此同时也就涉及到微课怎样去融入这种教学过程当中，我认为在这方面我们一定要关注它的实用价值。其实在以往的教学当中，也有不少课程与专业加入了微课，可是却没有达到实际的效果，他们运用一些材料和视频剪辑的模式向学生去呈现不一样的课程变化，比如通过一个故事或者一个情景的展现去体现课程的内容等。但确实与自己本专业的课程相背离，所以我的看法是内容设计上一定要注重它的实践价值。

我在这里举一个非常简单的例子，比如我们英文的选修课程涉及到一些欧洲历史文化等内容。这方面主要培养学生对语文的赏析能力，那么当我们是设计一个微课的时候，可以通过一些视频去呈现某个欧洲发展文化的片段，以此来帮助学生理解外语文化。但是在这个过程当中，我却发现学生不是很明白片段讲解的内容，因为大家英语的能力还达不到那个标准。我们不能说这种具有情境性的视频剪辑内容不符合我们的教学规律。我们只能说它只是辅助材料的一种，我们缺少的是真正具备实践性和专业性的微课内容。因此这几年不少大学会针对于某一个专题，比如单词、阅读或是写作来进行微课教学。有一些外国语大学他们的选修课在微课的设计上十分简单，比如一个单词的来源与讲解，仅仅不过三分钟到四分钟的时间。但是却让同学们产生了非常深刻的印象，因此笔者的建议是，微课的内容要与我们选修课和专业课结合为一体。让他具备一定的实践价值，能够让学生在进行这几分钟微课学习之后，提升自己的外语能力。[3]

三、让微课程的教学与选修课的结合系统化

那么针对于外语的课程，如何让微课教学与选修课程系统化是我们接下来需要探索的课题。有不少选修课在应用微课教学的时候，仅仅以为可作为提升学生兴趣的一个元素。在微课的安排上，缺乏一定的系统化，也不能够与英文的选修课程内容结合在一起。我的建议是微课的内容要根据阶段性我们设立的课程目标而展开。我们可以把它分为赏析类和知识教学类，在赏析类课程上，我们可以加入一些学生对外国语文化的欣赏内容，比如一些英文历史、艺术、娱乐、文化等内容，那么专业课程教育我们大学英语学习方面有关，可以是听力阅读，它应当与选修课保持一致性，让其充满教学意义。

其实微课与选修课结合在一起的系统化就是让它充满一定的秩序性。可以设定在半学期或两个月之内完成一种教学计划，比如让学生了解多少个英文片段，通过视频设计去熟悉不同的英文类型题材等。课程设计的内容与选修课的目的有关系，并且让它系统化是呈现阶段性的学习。其实微课与选修课结果的过程是一个周期性较长的过程，虽然微课的演绎时间很短，我们去丰富内容可以减轻学生忽略选修课的现状，让他们以系统化的学习模式来提升自己的成绩，同时也可以培养我们学生的自信能力。[4]

四、让学生与老师共同参与微课制作

在选修课堂当中，老师与学生都有充分的时间，并且语言类教学它的好处在于可以将知识不断地进行拓展，它涉及的方面十分广泛，所以微课视频其实可以让学生与老师共同参加制作。在一些欧洲的视频网站当中，我们会发现許多学生，比如哈佛和剑桥大学的一些大学生，他们充分的运用业余的时间，去制作一些短小微课视频，现在一些网站非常流行简单应用的剪辑软件，学生可以通过业余的时间将一些资料进行整理。然后拍出一些与英文有关的微课，但这方面非常需要在老师的引导下完成。笔者认为，微课的制作其实是一个非常有趣的过程，如果老师与学生双方能够参与的话，那它带来的实际价值会非常高。

而且从另一个角度而言，我们可以让微课的参与性充满一定的创造价值，比如说学生和老师可以针对英文当中的一个难点展开讨论，通过视频的形式表达我们的研究成果。这样不仅起到了高校英文课程的研究价值，与此同时也能提升每个学生对于英文课程的兴趣。我们要通识选修课具备素质性，就是他能够以培养学生兴趣为关键，重点发挥每个大学生的应用能力，我们举一个简单的例子，比如在学生制作的一些作品当中，如办公室商务英语应用的一个小片段，让学生去模拟商务英语当中的人物角色，然后让他们剪辑一个十分钟的小视频，并且可以做成教学当中商务英语微课程视频的系列，虽然投入较多，但是带来的实际价值却是非常高的。或者说英语单词的演变历史，这些微课题材都是我们在平时频繁接触的关键点，我们要懂得怎样去经营内容，然后和学生共同完成。所以我的意见是让学生参与到微课中来，让我们一同创造微课，这样远远比让同学去看视频，或者老师自己去模拟课程更加有价值。[5]

结语

微课与语言类通识选修课的有效结合是未来高校语言学习当中的途径所在。教育工作者在结合微课教学的时候要注重方式，一方面要提升学生的参与度。在微课当中也要注意設计内容与构建模式的创新和实践。总之，要从内容与学生参与度出发，这样才能够提升同时选修课的效率，能让它发挥最大的作用。

参考文献

[1]基于微课的翻转教学模式研究——以大学影视英语课堂为例[J]. 李晓东，曹红晖. 现代教育技术. 2015（09）

[2]大数据方法与外语教学创新研究——以“2015年百万同题英文写作研究”为例[J]. 王哲，张跃. 外语电化教学. 2015（05）

[3]《大学英语》微课程教师话语调查及其教学效用分析——以第一届中国外语微课大赛获奖作品为样本[J]. 李晔，赵冬梅. 外语电化教学. 2015（05）

[4]大学生英语单词移动学习游戏积件的开发与应用——以《开心农场》游戏为例[J]. 苏仰娜，苏妍屏. 外语电化教学. 2015（05）

[5]开放互动式外语教、学、研多维网络平台构建——以MOOC理论与实践为借鉴[J]. 王玉萍，支炜华. 外语电化教学. 2015（05）

作者简介

徐溥娟（1980-），女，汉族，贵州安龙人。硕士，讲师。研究方向：多媒体辅助外语教学。