连贯表达：儿童言语学习的内核

“学习语言文字的运用”是小学语文课程的价值追求，这已经成为所有语文教师的共识。但如何在日常的教学实践中，将课程的这一核心理念落实到具体的教学行为中？儿童言语学习最基本的路径和抓手又是什么？如果这些最基础的问题理解不清，认识不明，我们的语文教学便会陷入“眉毛、胡子一把抓”的无序甚至是混乱状态中。经过26年的教学实践，依据语文课程的基本特质，结合儿童言语学习的基本规律，我认为，连贯表达应该成为儿童言语学习的核心要素。因为，言语的主要功能就是交流与交际，而表达是人与人交流与交际的主要方式。那么，何为连贯表达呢？通俗地讲，就是完整、通畅、有条理地把所思、所想、所感用口说出来或用文字写出来。这里的“完整”是指句子成分完备，不残缺；“通畅”是指符合语义、句法和修辞；“有条理”指的是符合逻辑层次和顺序。然而，纵观当下的语文课堂，有很多孩子的表达（口头的或者是书面的）是零碎、残缺且逻辑混乱的。因此，培养儿童的连贯表达能力应成为当下语文教学的聚焦点和着力点。

一、生活：儿童连贯表达的源泉

1991年，我从江苏省如皋师范学校毕业，有幸踏进如东县掘港小学的大门，成了一名小学语文教师。记得刚工作才两个月，学校便安排我在南通市习作教学研讨活动中执教一节公开课。当时，我并不了解习作教学在语文教学中的“老大难”地位，也不清楚老师怕教，学生怕写的教学现状，凭着一股初生牛犊不怕虎的冲劲，欣然接受了这项任务。……