高职护理学困生技能学习能力低下的原因及对策研究

摘 要：随着近几年我国政府对护理专业的愈发重视，学困生的人数也逐渐增加。学困生技能学习能力低下已成为当前护理学校教学规划的重点目标。本文将针对高职护理专业学困生这个群体，探讨、分析其学习能力低下的原因及对策，以期对护理学困生有所帮助。

关键词：高职护理；学困生；技能低下；原因；对策

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）17-0222-01

高职护理专业要求学生具备专业的护理能力，掌握专业的护理知识，能够独立应对各种患者的突发状况，具有良好的心理调节能力和抗压能力。在国家大力发展教育的今天，护理学校培养的医疗服务人才的质量直接关系到全国经济的发展，GDP的提高。由于近几年国家对护理专业的愈发重视，护理学校大量扩招，使得越来越多成绩并不十分优秀的学生也可以进入护理专业学习。这从根本上降低了护理生的综合素质，入学基础等，使得近几年护理学困生的数量越来越多。

一、学困生学习现状

顾名思义，护理学困生指护理专业上学习有困难的学生。根据笔者多年对护理学的研究，发现影响学困生学习能力低下最主要的原因是学生的厌学问题。其具体表现为以下几点：第一，学习目标不明确。学生对未来没有忧患意识，不知道自己想学习什么，该学习什么，学生对自己的学习没有明确的目标，外界的一切也不足以成为鞭笞其前进的动力。因此，学生变得愈发懒散、颓废、得过且过。第二，学习基础差，课堂注意力不集中。教师在讲台上讲的津津有味，学生在下面玩的津津有味的现象在高职院校屡见不鲜。高职院校学生本来就学习基础差，却还是不认真听讲，发呆。更有些学生抄作业或找别人代抄。第三，态度不端正。有的同学没有时间观念，经常迟到，早退，上课玩手机，打电话，对教师极不尊重。对家长提出的要求也是持抵触心理，经常反其道而行之，不听劝告，不改“初心”。个别同学甚至有逃学或者干脆弃学出走的经历。第四，自控力差。对学习没有兴趣，只是在教师的要求下机械的应付，没有自己的想法，缺乏求知欲。不认真听讲，自控能力差，所以经常在课堂上为所欲为，发呆、走神、玩手机，样样俱全，对自己缺乏基本的管理能力。第五，课余生活无聊，缺乏正确的兴趣引导。处于他们这个年龄阶段的孩子往往都是家里的霸王，父母娇生惯养，集万千宠爱于一身，所以往往是受不得一丁点委屈的。他们的本性是崇尚个性、追求自由，因此，当他们不能独立自主的选择自己的兴趣爱好时，就会采取消极的方式去面对，生活态度偏激。不愿意参加学校举行的活动，又不愿改变。所以就会出现学生沉迷网络，学习纪律差的现象。

二、高职护理学困生技能学习能力低的原因分析

（一）学生自身因素

由于近几年国家对护理专业的愈发重视，护理学校大量扩招，使得越来越多成绩并不十分优秀的学生也可以进入护理专业学习。护理学校招生分数普遍偏低，学生的文化基础普遍偏弱，甚至一些学生上课时听不懂教师的授课内容，使其对学习失去信心。这从根本上降低了护理生的综合素质，入学基础等，使得近几年护理学困生的数量越来越多。

另外，学生的学习目的不明确也是造成其学习能力低下的重要原因。高职院校的大部分学生都是由于父母的逼迫才来到护理学校学习的，其本身并没有学习深造的想法。还有部分学生的想法太过功利性，在校期间，努力报考各类证书，却对所学内容却毫不关心，每天来学院的目的只是为了签到。其实客观的分析，一般护理专业的学生大都是女生，胆子较小，很难要求他们面对僵硬的尸体，淋漓的鲜血时还能淡然若素，而且他们基本都是些娇生惯养的小女生，身体素质较差，根本难以承受高强度的体能专业训练。

（二）学校、教师方面的因素

虽然近几年高职护理学专业发展迅速，但不可否認其管理教育方面仍有很多漏洞，需要完善。比如教学过程实践少的问题，国家需要的、社会培养的是一线护理人员，但在学校的实际教学过程中，却更注重对学生理论课的培养，实践机会少，实习环节也不完善；教师的师资力量不均衡，大多数教师都没有在大型医疗机构工作的经验，其授课方式也大都是重理论、轻实践。教师只会纸上谈兵，课上说教，不能与实际相结合，很难调动课堂气氛。

（三）家庭因素

这个年龄阶段的学生大都是在独生子女家庭出生，父母宠爱，长辈关爱，是家里的混世魔王。很多学生受家庭教育的影响太过以自己为中心，凡事只为自己考虑，不顾周围人的感受。对学习也只是看心情，缺乏基本的耐心和求知心。

（四）社会因素

随着社会经济的迅猛发展，人民生活水平的提高，一股浮躁的风气开始蔓延至社会的各个阶层。改革开放的成功使得人们过多的强调了物质对人们的作用，而忽略了对人们道德、知识的认知。社会上出现的一些像“大学生就业难、毕业就是失业”等等一些读书无用的言论，深刻的影响着在校大学生的学习热情，阻碍了其学习的积极性。

三、解决高职护理学困生技能学习能力低的对策研究

（一）心智交融，激发兴趣

纵观历史上各位伟人，凡是在某一领域有所成就的，无一不是对其领域有强烈的兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生兴趣，才能自主学习，才能体会到学习的价值和快乐。有些学生的兴趣也许不是本专业的课程，但他们兴趣方面的能力却远远高于本专业的，教师要善于发现他们的长处，不断地鼓励他们，培养其学生的自信心，然后在适当的时机将他们的兴趣往学习方面靠拢，培养其学习的兴趣。

（二）循序渐进，强化能力

护理学校的大量扩招，使得越来越多成绩并不十分优秀的学生也可以进入护理专业学习。护理学校招生分数普遍偏低，学生的文化基础普遍偏弱，甚至一些学生上课时听不懂教师的授课内容，使其对学习失去信心。对于这些文化基础差的同学，要因材施教，他们需要教师耐心指导，必要时候还要降低对他们的要求。在指定学习任务时，可以安排他们完成自己能力范围之内的，待他们拥有学习的自信心，体会到学习的乐趣时，再逐渐加大任务量，将其引入更深层次的学习。

（三）强化训练，坚强意志

一般护理专业的学生大都是女生，胆子较小，很难要求他们面对僵硬的尸体，淋漓的鲜血时还能淡然若素，而且他们基本都是些娇生惯养的小女生，身体素质较差，难以承受高强度的体能专业训练。因此，在课程教育过程中，必须要培养他们坚强的意志力。一个人只有拥有坚强的意志，在面对困难时才不会轻言放弃，在承受失败时才不会伤心气馁、一蹶不振。在学习护理学时，学生必须付出足够的脑力、体力，拥有足够强大的意志力才能够不被艰难险阻打倒，才能在护理学的学习道路上更上一层楼。

四、结语

随着社会经济的迅猛发展，科技的不断进步，人们对护理专业越来越关注。虽然近几年高职护理学专业发展迅速，但不可否认其管理教育方面仍有很多漏洞，需要完善。

本文分析探讨了高职护理学困生技能学习能力低下的原因并借此写出一些对策，希望能对学困生这个特殊的群体有所帮助，使他们也能有一技之长。

基金项目：本文为宜春市社会科学界联合会课题，课题编号：YCSKL2016-086。

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