经典案例分析对高校设计教育的意义

李强

摘 要：随着高校教育事业的发展，设计教育在近二十年的时间里发展迅速，设立设计专业的院校越来越多，而设计教育质量的推进却较为迟缓。为了提高学生的设计水平，教师要运用多项教育手法，提高高校设计教育的价值意义。在高校设计教育中，经典案例的运用能够进一步增强艺术设计的教学质量，培养学生的创新意识和发展思维。本文针对经典案例分析对高校设计教育的价值意义进行分析，供广大设计工作者和借鉴参考。

关键词：经典案例；高校；设计；教育；资源；视野

中图分类号：J50-4；G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）17-0244-01

在高校設计领域中，经典案例和设计课程的融合遵循了客观的价值规律和艺术美感，所覆盖的项目和知识愈加广泛。从整体上看，设计教育包含了艺术设计、视觉设计、服装设计、工业设计等多个方面，这也在无形中增加了经典案例的教学价值，使高校设计教育体系面临着“机遇和挑战并存” 的发展局面。

一、经典案例分析对高校设计教育的重要性

1.设计示范性。对于高校学生来说，他们的思想意识较为成熟，因此对于生活、学习中的各项设计具备自身的见解。将典型案例融入高校设计中，能够拉近设计教育和高校学生之间的距离。尤其是经典案例中所具备的社会效果和时代效应，能够向青年设计学生传递更多的设计灵感，提高学生的专业水平和创作思维。同时，从案例教学的教学理念看，设计艺术的培养形式更加完善，在专业知识和专业技能上更适应于学生的学习和发展。

2.品牌引导性。在设计趋势上看，经典案例的发展已经形成了成功的设计发展导向。无论是在高校设计教育的视野上，还是对不同设计产品的影响下，典型设计案例在教育环境中的融合能够进一步培养学生的专业能力，提高他们对不同设计思维、方法的欣赏和领悟能力。这一经典案例同时满足了理论和实践两种特点，对培养学生的艺术发展意识具备重要的作用。

3.创新发展性。在设计类教育过程中，经典案例教学的教育有着一定的发展优势，通过一个一个熟悉的设计案例，教师能够针对学生的实际情况，强化设计教育理念，巩固高校设计发展意识，提高设计专业学生的发展视野。而站在设计教育的发展角度上看，经典案例对设计教育对于高校学生来说，具有较强的创新意识，能够提高高校设计教育的创新价值，增进创新发展的教学水平。

二、适用于高校设计教育的经典案例及其价值意义

1.在包装设计领域，美国休闲食品制造商美国食品公司“玛氏”推出的系列产品“德芙巧克力”在包装设计上赢得了大众的认同。包装主体围绕“丝滑感受”的发展特点，在食品设计上以形象的巧克力图片为主，以暖色调为中心，直观的表达出了食品细滑的特点。同时，德芙在色调上改变了巧克力包装传统的黑、褐色，反而采用了较为浪漫的粉色，营造了浪漫的色彩感觉。同时在字体设计上，德芙巧克力采用了曲线的形式，满足了德芙巧克力定位情侣受众的发展需求。

2.在工业设计上，经典设计案例海尔冰箱采用了“水波纹”系列的设计理念，产品取材于波光粼粼的海面，采取了纯白色半透明立体纹路设计，将面板定位为银色的海面，并且采用了触摸式的操作形式，结合了科学技术的发展导向，同时丰富了人们的视觉和触觉两种感受。

3.在家具设计上，18世纪诞生于英国温莎城堡的“温莎摇椅”是一项经典的家具设计案例，其造型特点曲线流畅、形式优美，在靠背的设计上运用了多根细细的直柩组成，打破了西方座椅以靠背为主的形式局面，所以温莎城堡的形式更加通透。脚部加入了圆形车宣腿、设计了较为开拓的座椅造型，同时也在时代的发展下产生了梳背椅、圆背椅、箭背椅等设计形式。

4.在服装设计上，著名设计师川久保玲、三宅一生、拉克菲尔德在服装设计作品中都运用到了大量的解构主义，他们在对解构主义的去诠释下，通过非常规的设计手法，将解构主义巧妙的融合在了服装设计中。这些设计大师在借鉴传统服饰着装概念的基础上，根据人体的形态和气韵，对服装的内部解构进行重新的分割、组合。微调门襟、风格线、袖型、肩部、衣领等位置，使人们对着装的风格、概念有了新的定义。

5.在动画设计上，我国动画行业的发展经历了不同的发展过程，在经典设计案例上，从早期动画片《铁扇公主》、《大闹天宫》到近些年的《哪吒闹海》、《龟兔赛跑》、《喜洋洋和灰太狼》，都显现出了优质动画作品的独特魅力。而在国外一些经典的动画作品中，在美国动画片《辛巴狮子王》中狮子辛巴、小鹿斑比等系列动画形象融入了更加国际化的形象因素，画面的构成的整体也更加新颖和独特。

三、总结

综上所述，经典案例对高校设计教育的意义十分重要。在我国城市现代化的发展进程上，在高校设计教育中融入经典案例，能够在满足大众需求的同时，提高设计类产品的实用性。因此，广大高校设计工作者要立足于案例教学的发展优势之上，进一步拓宽艺术设计的发展规模。结合各个设计教育行业，制定和相关设计学科协调发展的设计教学规划，满足高校设计教育的形式原则，创办出符合学生实际情况的特色专业。

参考文献：

[1]朱珠.介入与融合——关于以现当代艺术作为设计教学资源的实验研究[D].南京：南京艺术学院，2014.

[2]王倩.新媒体背景下地方高校艺术设计教育的转型发展与创新[J].美术教育研究，2015（09）.