近二十年对外汉语教学中声调偏误研究回顾与展望

魏李迎

摘 要：语音教学作为对外汉语教学的重要组成部分，是汉语学习者学好汉语的基础，而声调教学又是语音教学的基础。本文以综述的形式就留学生习得汉语声调的问题展开研究，主要总结了不同国家汉语学习者的声调偏误类型，以及造成这种偏误的原因，并针对这些偏误类型和原因提出相应的教学策略。通过对近年来对外汉语声调教学的研究进行总结整理，对外汉语教师可以预见在声调教学中可能遇到的问题，从而可以更好地处理这些问题，提高对外汉语教师的教学质量和汉语学习者的学习效率。

关键词：对外汉语教学 声调教学 偏误类型 偏误成因 教学策略

一、引言

声母、韵母和声调是构成汉语音节的三元素。声调是汉语音节的一部分，是区别意义的音高变化。学好声母、韵母和声调是学习汉语的基础。声调教学一直是对外汉语教学的重点和难点，是绝大多数汉语学习者掌握汉语语音的最大障碍。汉语学习者大多存在或轻或重的“洋腔洋调”现象，究其原因，就是因为不能熟练地掌握汉语声调。基于此，本文通过综述近二十年关于对外汉语声调教学偏误研究方面的已有成果，总结了汉语学习者在声调学习方面的主要偏误类型、偏误成因以及教学策略，并针对这些教学策略提出了自己的一些看法，以求教于专家学者。

二、汉语学习者声调偏误类型

（一）母语为声调语言的汉语学习者的声调偏误描写