初中作文教学的症结与优化策略

章水运

近年来，随着新课程改革的不断深入，使得初中作文教学有了很大改观。但是，细致地分析作文教学过程，笔者发现它依然是一条“教师命题——学生作文——教师批改”的老路子。那么，教师怎样才能进行有效的作文教学呢？笔者进行了深入反思。

一、初中作文教学的现状及症结

笔者总结了学生作文中常见的几个问题：①标点符号使用不规范；②书写不正确；③语言组织能力差；④详略主次不明；⑤结构凌乱，中心不明确。

不难看出，在当前初中作文教学中，大多数教师的做法是“布置题目——学生动手写作——交后批改”。这种模式化的作文教学存在的问题是：第一，教师未对学生写作进行指导；第二，在写作时，教师放任学生天马行空，不着边际，甚至出现抄袭、套作等情况；第三，教师批改作文的时间过长，致使习作讲评缺乏时效性。

二、初中作文教学的优化策略

综合以上原因，笔者认为，要提升学生的作文水平，突破初中作文教学的困境，教师应从以下几个方面入手：

1.指导学生积累写作的素材

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写作需要原始材料的积累，教師可从七年级开始指导学生积累写作材料。七年级重在词语积累，教师应要求学生准备一本积累本，摘录好词佳句、精彩篇章，并且及时写下读后的感悟，教师也可以要求学生每周完成一定的积累作业；八年级重在生活积累，教师可以指导学生从生活中撷取写作材料。要做好生活积累，教师必须指导学生写好生活观察日记，并及时进行督促检查；……