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黄姗姗

【摘 要】

初中生作文经常出现标点符号使用不规范、不精当的现象，本文从初中生作文标点符号使用的现状入手，对存在的问题做相应的归因分析。在此基础上，结合教学实践，着重于探讨解决该问题的几个主要方法。

【关键词】

标点符号 规范 妙用

作文教学向来是语文教学领域恒久的话题，其中，对于如何引导学生在作文中正确、巧妙地使用标点这个问题，语文教师必须要仔细斟酌。因为标点符号与文字一样，是书面语言的有机组成部分，它能帮助人们确切地表达思想感情。郭沫若先生曾在《正标点》一文中说过，标点之于言文有同等的重要，甚至有时还在其上。标点，有如人之眉目，故眉目改妆貌亦殊。一篇佳作，除了立意的高远，遣词造句的准确、生动外，还需要准确无误的标点符号。然而长期以来，有着显著作用的标点符号在学生作文中并未得到应有的重视。很多初中生作文标点符号的使用，都存在随意性和简单化的现象：有的一逗到底，只在段末用一个句号关门；有的一连几句话都不使用标点，读得老师断气回肠；有的书写不规范，或者受英文标点书写的影响，句号变成实心的小点，或者行首行末误放，甚至分不清是占一格还是两格。

是什么原因造成这种普遍现象的呢？

第一，语文课堂上缺少对标点符号系统的教学。教师指导学生正确使用标点的意识不强，往往是东墙漏了补东墙，哪里错了讲哪里，这种一带而过的教学很难在学生心中留痕，难以促使学生规范地使用标点符号。……