运用 “艺友制”思想促幼儿园男教师成长的实施路径

文/陆雄伟 江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园

运用 “艺友制”思想促幼儿园男教师成长的实施路径

文/陆雄伟 江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园

随着学前教育的发展，越来越多的男教师加入了幼教的行列，人们期待着这股新鲜血液的加入能为幼儿全面人格的形成及性别化的发展起到良好的助推作用。在这种社会大背景下，我园也大力引进男教师，目前共有7位男教师在我园扎根任教。但很快我们发现很多男教师并不能像女教师那样胜任幼儿一日活动的组织与管理，如他们不擅长艺术领域的教学，教学基本功比较薄弱，环境创设方面也缺乏一定的实践经验，于是乎，慢慢地他们脱离了一线的教育工作，继而转向幼儿园后勤、科研等岗位，这对于他们自身的职业发展其实是非常不利的。如何改变这一现状是我们亟待解决的问题，于是我园紧抓对其入职培训三年的关键期，运用陶行知“艺友制”的思想帮助男教师重新审视自我，重塑自我，取得了良好的效果。具体实施路径如下：

一、认清自身状况，自主搭配选择师傅

有研究指出，用“师徒模式”来培养新入职的教师相比于其他的方式而言，对于新教师掌握复杂的教育教学技能效果明显，这要比完全靠教师个人写日志、进行教学反思等效果要好，因为它更有可能把抽象的理论、复杂的技能简单化、行为化。因此，我们意识到师傅的重要性，因为他（她）是徒弟工作道理上的第一盏明灯，第一个引路人，师傅对增强徒弟的自我意识，拓展徒弟的视野，帮助徒弟建构自己对教育的理解、对班级的理解起了很重要的作用。……