中职学前教育专业音乐教学的现状及对策

杨金梅

（周口幼儿师范学校 河南周口 466000）

摘要：随着我国教育事业改革的不断深入，中职学前教育由于其在培养幼儿认识能力、开发智力上的重要作用越来越受到社会的重视。在中职学前教育当中，专业的音乐教育不仅能够陶冶幼儿的情操，而且可以使得他们通过专业的音乐教学激发出创造想象力，从而开发他们的智力水平。因此，本文将结合作者多年的中职学前教育专业音乐教学实践，对当前音乐教学所处的现状进行探究，并以此为基础提出相应的解决对策，旨在进一步提升我国中职学前教育专业水平，从而更为有力的推动我国教育事业快速发展。

关键词：中职学前教育专业；音乐教学；现状及对策

1 导言

中职学前教育专业学生今后的就业方向是各幼儿园幼儿教师岗位。目前，随着人们对幼儿教育的重视，社会对幼儿教师的各项技能提出了越来越高的要求，其中也包括音乐教学技能。然而当前中职学前教育专业的学生在音乐教学技能方面存在着许多的欠缺，中职学前教育音乐教学问题重重，亟待解决。

2 中职学前教育专业音乐教学特点

2.1实践性要求较高

中职学前教育专业要求学生经过2-3年的学习来掌握一定的幼儿教育技能，从而可以很好地从事幼儿教育事业，因此该专业所学音乐课程也是为了使学生掌握更多的音乐知识与音乐教学技能，可以在今后的工作中运用得游刃有余。因此，中职学前教育专业音乐教学更强调学生实践能力，强调学生音乐授课技能的培养与训练。

2.2教学任务繁重

中职有效教学时间仅2年，甚至更少，在这2年之内，学生不仅要学习美术、音乐、舞蹈等艺术课，还要学习语文、数学、外语等文化课，以及心理学、教育学等教育知识，因此分到音乐教学中的时间是非常少的。而在音乐教学中，又包含了声乐、钢琴、儿歌等多种形式的教学内容，尤其是钢琴教学，要在有限时间内将钢琴知识传授给毫无基础的学生，其任务之繁重可想而知。

3 中职学前教育专业音乐教学现状

3.1音乐学科专业性过强

多年来，人们对学前教育专业的音乐教学始终存在着一些误解，简单的认为音乐教学就是独立的学科上的技巧性学习与训练，在中职学校学前教育专业中设立了声乐、钢琴、乐理、视唱练耳和弹唱等课程，这些内容的开设与幼儿园教育的实际情况差距太大，过多地追求艺术上的造诣而没有从学生的实际能力出发，导致学生出现所学非所用的现象。

3.2片面强调音乐技能技巧性的训练

音乐技能作为学前教育专业的学生走向幼儿园工作岗位的必备能力，其掌握的情况好坏，只能反映出教学中学生能否将音乐知识和技能运用其中，并不能决定将来学生是否能够胜任幼教工作。

3.3理論与实践之间距离较大

在教学中，教师过于加重音乐理论知识的教授，而对学生音乐教学的能力方面教之甚少。把教师的教课作为核心贯穿于整个课堂教学中，学生学习的效果没有得到及时的纠正和正确的反馈，这样的教学只能使学生缺乏实践能力和教育教学能力，很难适应将来的幼教专业工作的需要。

4 学期教育专业音乐教学中存在的主要问题

4.1重数量轻质量，基础参差不齐

在中职学前教育专业招生过程中，很多学校只注重学生招生人数的多少，而不进行音乐专业技能面试和考核，所招的学生大多基础差、底子薄，音乐素质水平参差不齐，对音乐的感悟能力、领悟能力和创造能力相对而言也比较差。

4.2重技能轻实践，所学不知所用

中职学前教育专业音乐教师大都是音乐学院音乐专业的科班出身，具备丰富的专业知识和扎实的教学基本功。但美中不足的是，没有接触过学前教育专业的相关知识，许多教师对幼儿园的工作和性质知之甚少，而且没有过幼儿园实践和工作的经验。在教学中，主要是沿袭音乐学院的教学方式，很难给学生以针对性的指导。

4.3重形式轻目标，不能巩固消化

目前，我校学前教育专业班级人数普遍在40到50人，采用大班授课，每周2节课，现行的教材中，把乐理和视唱整合成一门课程，其课程目标主要是让学生系统掌握音乐理论的基本常识，熟练两升两降号调式的视唱，显然，这样的要求与高职音乐教学专业该课程的教学目标如出一辙，对中职学前教育专业的学生而言是很难达到的。一位老师面对众多学生在两节课内完成教学任务，难度巨大。加之学时量过少、学生人数又多，致使基础知识和基本技能在课堂上很难得到及时有效的练习、巩固和消化。

5 解决当前中职学前教育专业音乐教学现状的对策

1加强中职学前教育专业音乐教学的针对性建设

针对于目前中职学前教育专业普遍存在的音乐教学偏离实际的现状，我们需采取有效的对策解决这一问题，否则广大教师的音乐教学效果必将南辕北辙。因此，我们首先要做的是促使中职学前专业教师教学理念的积极转变，使得教师降低对学生音乐教学成绩的考核力度，真正的做到将更多的精力放在对音乐教学技能的教授上，不仅要使得学生能够良好的掌握这些教学技能，更要让他们学以致用。例如，教师可以采取通过在音乐教学中模拟幼师教学情境，在相关音乐教学技能教授完成后，教师通过多媒体播放幼儿的学习状态的短片，为学生分析幼儿的学习特点，在学生充分理解后，教师指导他们就幼儿的学习特点以及他们所学到的音乐教学技能展开模拟教学。如此一来，不但能够使得学生得以将音乐教学技能运用，而且通过模拟教学也可以让他们得到良好的锻炼，提升中职学前教育专业学生的音乐教学能力。

6 结语

近年来，教育改革的浪潮席卷全球，我国的中职教育改革也正在积极地进行中。中职学期教育专业音乐教学也必将经历深刻而全面的变革，伴随着中等职业教育课程改革的强音，学前教育专业音乐教学也必将经历深刻而全面的变革，作为一名学前教育专业的音乐教师我们肩负着培养优秀幼儿教师的重任，帮助学生在有限的时间内高效率地获得知识，是我们的责任和追求。今天的课堂，教师已不再是单一的传授者和管理者，而是课堂教学活动的促进者和引导者，这就需要我们打破传统，积极的探索与创新。

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