基于观察的大学生课间行为活动调查分析

洪江凝

摘 要：在平时上课过程中，我们常常可以发现，大部分学生在课间往往还是坐在位子上，很少有下位活动、放松的情况，造成了下课比上课时还“沉默”的现象。本文主要通过观察法，了解某高校学生课间行为活动情况，查找并分析产生这种现象的相关原因，从而对高校学生正确安排课间时间提出相应建议。

关键词：大学生；课间；行为活动

1 观察方法

1.1 记录方式

本文综合采用时间取样法与事件取样法。在上课前随机选取十名观察对象，等教师下课就立即开始观察。一次观察一名同学，每名同学观察三十秒；如果十名同学观察完后课间还未结束，则继续选取观察对象进行观察，记录下所观察到的人数，判断观察对象的行为类型并记录表格，做好适当备注。

1.2 后期资料整理

1、整理数据，对7项不同的操作定义统计各自频率。

2、为方便进行横向和纵向研究，选取了三个不同年级的班级，每个年级进行两次观察，同时保证上下午都有观察数据，在资料整理时对各年级的不同情况进行纵向统计分析，对上下午课间不同情况进行横向统计分析。

2 观察结果及分析

2.1 观察结果

通过观察我们发现，在课间活动占比最大的是玩手机，占到了所有活动类型中的42%，其次是睡觉，占到了所有类型活动的24%。而在所有活动类型中占比最少的为问老师问题，而下位放松（简单肢体活动、游戏）也仅仅只占到4%。

通过纵向比较，我們发现大三同学在课间睡觉和与同学交流的情况最多，大一同学在课间玩手机、以及下位放松的情况占比比其他两个年级多，而大二同学则大多数处于中间地位。

对于观察定义，我们可以进行以下的简单分类：上厕所、倒水和下位放松（简单肢体活动）属于下位活动，其他则属于不下位活动。通过上图我们可以看出，下位活动仅占所有活动中的20%，其中有16%是上厕所、喝水，即下位活动、放松的方式在学生的课间行为活动中只占4%。

另外我们通过分析数据发现在下午课间选择睡觉的同学多于上午课间；并且在公共课（英语课，自由选课）这样的课间，一般学生不会选择与同伴聊天，而在全班一起上的专业课的课间，选择与同伴聊天的人数要更多.

2.2 结果分析

通过观察数据我们可以得出以下结论：

1、学生在课间往往选择玩手机和睡觉两种行为活动，睡觉情况在下午出现更多。可能是因为较多大学生对手机“上瘾”，睡觉则可能是因为学生中午没有进行午休，上课容易犯困，利用课间时间进行休息。

2、学生课间很少选择下位活动，大多数是在位子上不动。大部分大学生对课间活动的理解仅限于休息（包括闭目休息、睡觉）、聊天、上洗手间等消极性休息（比例达到80%），只有12%的学生进行简单的游戏或自由活动肢体。

3 学生课间行为分析反思

在平时学习生活和观察中我们发现，并不是所有学科都有课间，有部分课程是无休息时间的，大多是让同学们在想上厕所的时候自行离开教室去厕所，不影响班级教学活动的继续。

并且几乎所有的课间时间都在5分钟左右，课间时间短且无规律，学生不知道如何安排课间进行活动，课间活动往往处于自由散乱无组织状态，而且活动内容单调无序，消极活动居多。

4 教育建议

针对在观察中展现出的几个问题，我提出了以下几个教育建议：

1、教师重视课间活动，在课间提醒同学们要外出进行放松活动。

2、学生可以在课间进行强度小、能耗低的活动，比如简单活动身体或跳跳韵律操，在这些活动中放松身心，以便更好的投入课堂学习。

3、多在课间进行师生、生生交流。教师也可以充分利用可见多和学生聊聊，同学们也可以借助课间互相沟通，也可以利用公共课的课间多认识一些同学，扩展交际面。

4、学校可以根据四季变换来调整上课作息时间，例如夏天可以适当延后下午上课的时间或者把上午下课的时间提早。

参考文献

[1]李睿恒. 大学生课间体育活动现状及干预研究[D]. 北京体育大学， 2011.

[2]田晓莉. 手机，想说爱你不容易——手机依赖症心理辅导[J]. 河北教育：德育版， 2014（4）.

[3]徐岩. 浅谈如何巧用“课间十分钟”[J]. 都市家教月刊， 2013（6）：63-64.