电子白板在小学语文教学中的应用研究

李朝英

【摘 要】交互式电子白板走入小学语文教学中，为教学有效性的增长、学生学习兴趣的激发，带来新的希望和途径。根据电子白板的交互性特点，进一步提升现代教育技术对小学语文教学的促进作用，以此深化教育教学改革，实现小学语文教学对学生语文素养的培养与发展目标。

【关键词】小学 语文教学 电子白板 应用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.139

教育技术的更新换代，为教育教学的变革提供了重要的契机和推动力。近年来，现代教育技术的发展，交互式电子白板于教育教学中得到广泛地使用，进一步增强了教育的可视化水平，拓展了教学容量，以及提升了教学质量。在小学语文教学中，交互式电子白板的使用为教师的教学、学生的学习活动提供了便捷，它将各种教学资源进行处理、融合以及整合，为教学实现更多的可能性提供了空间和机会。交互式电子白板，在多媒体技术优势的基础上，更为注重师生在教学活动中的交互联系，它尤其开放了教学，让教学灵活度得到提高，学生学习的自由度亦得到提高。可以说，交互式电子白板在小学语文教学中的运用，将能够更好地协助教学为培养学生的语文素养提供保障。当然，新技术的应用必然也会对教学工作带来影响，这其中可能潜藏着一些不利因素。因此，趋利避害，进一步增强小学语文教学中交互式电子白板的积极作用，是当下教学研究的一大热点。

一、优化教学资源

电子白板极大地突破了传统的黑板的局限性，可以展示出多种多样的教学资源。交互式电子白板作为教学媒介，它在小学语文教学中的应用，将多样化的教学资源以不同的形式呈现于教学活动中，为小学生的语文学习提供了更多的素材和资源。小学语文低段以识字、写字为教学重心，传统的教学一般都是教师在黑板上画“米字格”、或者“田字格”，教学生认读；还有教师精心制作生字卡片，实施卡片教学。而有了电子白板，可以为教师和教学节省大量的时间。并且，学生对生字的笔顺笔画、结构、形态的观察认识更为全面和准确。由电子白板来进行识字教学，教师将有更多的时间和精心在学生中进行巡视与指导，以此纠正学生的写字问题。尽管，交互式电子白板为小学语文教学提供了诸多的便捷，但是正因为其优势，也在一定程度上使教学中所呈现的教学资源过多，甚至达到泛滥的地步。教师教学的自主性的增强，导致在教学中过多地展示不必要的教学资源。看似形式很丰富，有助于学生学习。但是对于识别性不高、注意效能较低的小学生而言，就无法有效抓住教学的重点，在一定程度上反而会制约教学有效性的提升。因此，教师一定要控制所呈现的教学资源的量，精心选择最需要的教学资源，并加以整合，实现交互式电子白板与小学语文教学的较好结合，为小学生的语文学习助力。

二、增强各方面的交互行为

交互式电子白板最显著、最大的特色就在于其交互性。结合交互式电子白板的强大优势，让小学语文教学充分实现师生、生生以及人与白板之间的交流互动。小学语文教学，重点培养学生基础的听说读写能力，交互式电子白板亦是为其教学目标的实现而应用于教学之中的。小学生语文思维的发展，离不开与教师、与其他学生、以及与白板的沟通与交流。这里的教学，不仅体现在有声语言的交流层面，也体现在无声的行为态度、意识，乃至思维活动方面。因此，加强交互性，才能最大化地发挥交互式电子白板在小学语文教学中的价值，才能保证学生语文能力的较好提升。教师在教学中，应该提供必要的沟通交流的空间与机会。例如，在古诗词教学中，教师可以让学生通过想象联系在白板上勾勒、再现出诗词图景，这就是学生与教材内容借助电子白板的方式进行交流，并将其交流的信息转化并呈现为图画。教师还可以将教学内容以音乐、视频等形式展现出来，让学生结合不同的表现形式更深入地体味语文的美妙。还有就是，小学语文教材中选有不少故事，可以让电子白板构建相关的教学情境，学生以此角色扮演，实现学生之间交流与沟通，展现出各自对教学内容的理解与体会。通过交互式电子白板技术的应用，实现小学语文教学中各方面的交流与联系，让学生在多方交流的过程中培养发散思维，激发起学生对语文知识的探索兴趣，从而深入领会教学知识与内容，并且在学习理解的基础上，借助电子白板以适当的方式较好地表达出来，提升其各项基础的语文技能。

三、注重课堂教学的生成性

交互式电子白板在小学语文教学中的应用，增强了教学的预设性。教师可以在课前充分准备，于课堂教学时按教学设计开展教学即可。但是经过一段时间的实践之后，不少教师发现电子白板的应用给小学语文教学带来不少新的变化，也为小学语文教学改革提供了不少创新点。但是，交互式电子白板与小学语文教学结合得越久，却也在一定程度上，削减了小学语文课堂教学应有的生成性。值得指出的是，教学生成性的丧失，并非交互式电子白板与小学语文教学结合过程中的必然问题，而是教师在应用过程中由于认识不足、经验的欠缺而造成的问题。教师应该首先认识到交互式电子白板的工具性，不能“异化”或“神化”其作用、价值。小学语文教学才是第一位的，电子白板的使用是有效开展教学的工具。在发扬白板优势的同时，更要保持并展示出课堂教学的生成性。因此，教师要根据教学内容和学生需要，有针对性地使用白板。不要滥用、随意使用白板。例如，对于一些课堂练习题，不要直接呈现出固定答案。教师应该让学生先思考，最后回答。节制应用白板，不要让白板将小学语文教学模式化、僵硬化。一旦，小学语文白板教学成为一种新的套路，那么其优势也会不在，学生学习也会提不起兴趣。有选择的使用电子白板，给小学语文教学留有充分地生成空间与余地，学生才能于其中揣摩体味到语文的人文性。

四、结束语

总之，在交互式电子白板的支持下小学语文教学将会继续保持、发扬并创新其教學特性，让学生更好地融入教学之中，轻松而有效地学习语文知识、体味语文灵性、陶冶高雅性情。交互式电子白板在小学语文教学实践运用的过程中，不可避免会产生一些问题，但是问题是可以解决的。教师要结合自身教学实践经验，仔细分析与研究，及时地发现问题，并从教学中找出适宜的改善方法。此外，也需要教师在教学中不断发现交互式电子白板于小学语文教学潜藏的应用价值，与实践中反思、与实践中探索，才是焕发小学语文教学活力、实现现代教育技术的深入发展。