浅谈高中体育选项教学的利与弊

张颢中

一、实施体育选项教学的有利方面

1.实施体育选项教学有利于学生专项运动技能的提高。体育教学过程中，如果按照传统体育教学大纲组织实施，那么学生会因学习项目繁多，对每个项目的学习时间较少（一般为4—16个课时），而导致学习不足，这明显不符合素质教育的发展要求。高中实施体育选项教学后，每个项目的教学时间明显增加，每节课的学习重点也变成了某一运动项目的具体环节学习。教学过程中运动项目技能的学习成为了重点，这就使学生对所选项目的学习更加系统深入，有利于学生专项运动技能的提高。

2.实施体育选项教学有利于培养学生的运动兴趣。传统的体育课程教学内容是固定的，学生没有选择学习的权利，容易导致学生对喜欢的运动项目学习不足，对不喜欢的运动项目仍然必学的问题，学生在体育课程的学习过程中常常处于被动接受的状态，这就挫伤了学生学习的主动性和积极性。而体育课实施选项教学后，学生就可以根据各自的兴趣和爱好选定学习项目，从根本上改变了传统体育课中学生被动学习的状况，因此实施体育选项教学有利于培养学生的体育运动兴趣。

3.实施体育选项教学有利于体育教师个人专长的发挥和提高。体育选项教学的实施，要求学校必须考虑每位体育教师的擅长项目进行课程安排，不仅提高了体育教师的教学积极性，也为体育教师专长发挥和专项技能的继续提高创造了有利条件，因此，实施体育选项教学有利于体育教师个人专长的发挥和提高。

4.实施体育选项教学有利于学校体育资源的合理利用。传统的体育课，是各年级体育组或各班体育教师组织实施的，从学校整体来看，传统体育教学模式对课程内容的安排缺乏统筹性，在教学过程中，常常出现课程安排的冲突或教学内容的重叠现象，这就导致了在体育器材和教学场地上常常出现了先上先占、先用先占的情况。而体育选项教学模式，对师资、场地、器材的要求本來就高，学校在实施该模式时，就必须对体育课程的所有资源提前进行统计并做到统一调配。因此，实施体育选项教学能促进学校体育资源的合理利用。

二、实施体育选项教学面临的问题

1.没有现成的专用教材。比如我校的武术教学过程中：在教学内容上，授课教师只能根据自身的能力，选编或创编一些武术套路，让学生学习；在对教学内容评价上，也没有一定的评价标准，而是由担任教学的教师自定，这就导致评价结果缺乏他评因素而缺乏科学性。这些问题在其他的项目教学过程中也时常出现，实践中教师往往只能边教边学边总结，之后才能编写符合实情的校本教材。

2.上课班级难于组织与管理。体育选项教学过程中，是由不同班级的学生同时上课，因此常常会出现学生中途“串班”的现象，这就使教学组织难度加大，对体育教师的课堂管理能力也提出了更高要求。

3.选项教学对教学场地、设施要求较高。在选项教学实践过程中，一些项目受天气等外部因素影响比较大，比如：乒乓球、羽毛球项目。由于大多数学校没有室内运动场地，在进行这些项目教学时，只能在室外进行。一旦天气不好，这些项目的教学就无法正常进行。

4.选项教学对师资水平的要求与现实情况存在的矛盾，影响选项教学的成效。因为选项教学对教师的专业要求更精。因此，每位体育教师必须有一项到两项过硬的技术。

三、实施体育选项教学的建议

高中实施体育选项教学，首先，在教学方面要根据教学大纲、学校实际情况和学生兴趣，开设更多学生感兴趣的体育项目，学校要为选项教学提供尽可能的设施设备。同时，通过校际及师生之间的交流互动，不断对选项教学的组织方法、内容设置、评价标准等进行优化完善和提升，学校体育教研组及业务部门都要搭建交流平台，促进相互学习。其次，在师资、场地器材方面，学校应根据开设项目的需求，在不断引进优秀体育教师的同时，积极加大运动场地的建设和运动器材的选配，努力做到教学资源的合理配置，为选项教学的实施提供师资和设施保障。再次，在教学过程中选项教学不应把单纯提高技术或片面追求快乐体育分割开来，只有两者有机结合才能达到良好的教学成绩。要始终把增强学生体质和培养终身体育意识作为选项教学的最终目标。最后，体育教师应加强对新课程改革的学习领会和落实，遵循教育规律，创新思路，锤炼过硬技能，优化教学方法，努力通过推进体育选项教学工作达成高效的体育教学。

编辑 薛小琴endprint