浅析多媒体在小学语文教学中的应用

晋锐兰

（韩城教师进修学校 陕西韩城 715400）

在教学改革向纵向发展的今天，多媒体技术进入课堂教学已成为一种趋势。在语文教学中正确运用多媒体对文本声音、图像、动画等综合处理特点，充分创造一个图文并茂、生动逼真的教学环境，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

一、巧用多媒体手段所发挥的积极作用

运用多媒体手段辅助小学语文教学，对于开发小学生的学习积极性、激发学生的主体意识、内化学生全面素质都有着积极的影响，而且能在一定程度上提高课堂教学的效率。

1.巧用多媒体手段，突出教学的重难点，提高教学效率。

多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使学生注意力更集中。如在教《刻舟求剑》这则寓言，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白“不要以静止去看待事物，否则会坏事”的道理。教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。

2.巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。

语文教学既有生动的一面，又有枯燥的一面，教师如何将这些抽象的教学内容变成可见可听、可知可感的形象，以此来激发学生的学习兴趣，这就要科学地运用多媒体教学手段，创造性地造就语文教学艺术。多媒体语文教学根据自身声像并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响吸引学生的注意力，激发学生深厚的学习兴趣，使学生在教学过程中保持高度的参与热情。再加上适时适度的点拨，学生对探究学习内容充满着兴趣，就能积极地投入到学习活动中去，更好地完成学习任务。

心理学研究表明，兴趣会使学生产生积极的学习态度。学生对学习有了兴趣之后，才会主动参与学习，多媒体教学突破了传统的教学方法和教学模式，使课堂教学容量增大，教学内容充实形象，并能充分激发学生的学习兴趣，进一步活跃学生的思维，让学生在充满情趣的气氛中获得信息，掌握知识。在语文课堂教学中，教师要合理利用多媒体教学手段，创设教学情景，尽可能地把教学内容直观形象地呈现给学生，这样，就会极大的调动学生学习语文的热情。如我在教《海底世界》这篇课文时，我先播放海底世界的录象片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。

3.运用多媒体，拓展学生的发散思维.

多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。因此，课堂教学时，教师应尽可能地为学生提供展开丰富想象和验证的机会。在课堂适当的机会提出问题，让学生大胆地去想象，去猜测，并选择有代表性的方案，通过多媒体演示，让学生一起验证、修改、完善。这样教学，使学生加深了对知识的印象，并培养了他们发散思维，进一步开发了学生的创造潜能。如在教口语交际《皮球掉进树坑了》时，先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的，让学生边听边看，边想象。有了前面两幅说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了学生的创造性思维。

二、运用多媒体教学应注意的问题

多媒体具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能，小学语文老师要充分利用其资源，在平时的教学中多运用多媒体手段，但同时，这种成长于传统教育模式的新兴教学手段在使用期间同样也会产生新的问题，如何运用好这种高技术高效率的新事物关系到课堂教育的成败。

1.理性使用多媒体，防止过度依赖

多媒体为小学语文教育提供了很多的便利，同时也大大提高了教学质量和教学效率。从侧面帮助学生理解并学习抽象的課本知识，对学生的学习起到了促进作用。但是多媒体教学仅仅是作为课堂教学的辅助手段存在的，它并不能完全代替课堂的讲解与师生的交流。有的老师整堂课完全使用幻灯片投影，讲课也是依赖于幻灯片的内容照本宣科，完全达不到课堂教学的要求。对于这种情况老师应当根据教学情况来灵活使用多媒体辅助教学，与传统教学的方式适当结合，这样一来，两种教学方式相互结合，取长补短，进而提高课堂效率，提升教学质量。

2. 使用多媒体辅助语文教学不能忽视教师在教学中的主导地位

多媒体是现代教学工具，在教学中可以收到较好的效果，但它亦只是实施教学的一种手段，不是唯一的，不能说成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体的使用功能，会致使学生感觉是看教师演戏，教师只是一个“解说员”，形成“以机代人”或“以机代教”，忽视了语文教学的个性。语文教学的终极目标是实现人本教育，所以情感教育在语文教学中尤为重要，教师在教学中要时刻把握住自己在教学中的主导地位和作用，重视师生之间的心灵沟通，用自己的热情去感染学生比以机代替更为重要，凭借自己丰富的教学经验和生动的讲解，通过灵活的或适当的手段来激发学生的学习兴趣更为行之有效，更有利于培养学生的非智力因素。

3.正确利用多媒体，课后勤于总结

多媒体教学是一种先进的教学方法，在语文课堂上可以营造身临其境的效果，但是想要不断地让教学方法进步就要不断地对其改进。课后总结是最有效的方法，将课堂上发现的问题加以总结，才能让下一堂课变得更好更完美。在进行多媒体教学时，语文教师要注意思维的灵活，如何让学生在主动参与的方式下接受知识，将知识变成学生感兴趣的话题，再结合多媒体加以教学，而不是在被动听讲，复制老师说的话。但是教师不应过分依赖多媒体，传统的课堂师生交流是多媒体教学无法替代的，毕竟课堂的实时交流具有动态性，能随时满足学生对知识点的疑问，教师也能根据学生目前的学习情况进行适当的教学调整，从而能满足大部分学生的学习。而多媒体教学是不具备这一点的，它所能表达的只能是预设的信息，不具备实时性与沟通性。

总之，我们在教学时应从实际情况出发，适当地采用多媒体，不应抛弃一直以来都沿用的优良传统及优秀教学经验，应努力寻找它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点，这样才能提高语文课堂教学，为语文现代化服务。