小学信息技术在教学中的运用思考

寇生

（华池县列宁学校 甘肃庆阳 745614）

摘 要：随着信息技术的进一步发展和在社会范围内的普及，信息技术在教育教学中的应用也更加广泛，对教育教学改革产生了极其重要的影响。而信息技术课程是我国小学教育领域中较为重要的课程之一，信息技术在信息技术课程中的应用能够促进教学活动的优化，所以应该对其应用进行具体分析。

关键词：信息技术 信息技术课程 小学教育

在互联网呈现出普及性发展态势的社会背景下，计算机技术逐步融入到小学课程教学中，并且大部分学校都积极开设了信息技术教育课程，希望能够促进学生信息技术素养的培养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。所以在当前教育背景下，十分有必要对信息技术课程教学改革进行分析，并借助信息技术的应用提高教学质量，实现对学生信息技术素养的培养。

一、在小学信息技术教学中引入信息技术的必要性

对小学信息技术教学情况进行系统分析，发现虽然受到新课程改革的影响信息技术教学呈现出良好的发展态势，但是从整体上看，小学阶段的信息技术教学存在思想僵化、教学方法落后的问题，对学生信息技术素养的培养产生了严重的不良影响，所以十分有必要对信息技术教学进行改革创新。而将信息技术应用于信息技术教学中，通过微课教学、微信教学、慕课教学等辅助教学活动的开展，学生能够接受更为系统的信息技术教育指导，整体学习能力必然会有所提高，对学生深入学习信息技术知识产生着至关重要的影响。所以在当前教育背景下，小学信息技术教师在探索教学改革创新的过程中，应该全面加强对信息技术的重视，并对如何将信息技术引入到教学实践中的措施进行系统分析，以期循序渐进的改善教学现状，实现对学生信息技术素养的培养，为学生的未来全面发展提供良好的支持。

二、将信息技术引入到教学实践中的具体方式

基于信息技术在新时期对我国教育事业和小学教育实践产生的影响，在教学活动中，要想合理应用信息技术，就应该对信息技术进行具体分析，进而结合不同技术的实际情况制定合理的应用措施，保证信息技术应用效果，实现对学生信息技术素养的培养，为小学信息技术教学的全面改革提供良好的支持[1]。下面本文就选取信息技术应用于教学活动的不同形式，对信息技术教学的改革创新进行分析，希望能够借助信息技术的支持，促进信息技术教学取得更好的发展成效。

1.以慕课对信息技术教学进行创新

慕课是在信息技术基础上提出的新型教学模式，教师将慕课教学模式与小学信息技术教学进行有机结合，能够促进线上教育和线下教育的有机整合，突破传统教学模式的限制，让学生在完成课堂学习后，能够结合自身实际情况选择线上学习内容，并在线上与其他同学进行沟通和交流，分享自身学习经验，促进教学效果的全面提高。

例如在对小学信息技术教学中“鼠标的使用”部分基础知识进行讲解后，由于大部分小学生第一次接触计算机，此时教师就可以为学生推荐慕课教学资源，让学生在课后阶段也能够对这部分知识的学习和探索，并在慕课学习过程中合理应用鼠标，加深学生对鼠标操作方面知识的记忆，促进学生对鼠标应用技巧的掌握，保证学生经过系统的学习能够取得理想的学习效果[2]。同时，在学生完成在线学习任务的过程中，为了增强学生的鼠标操作能力，教师还可以要求学生在家长的监督下完成相关小游戏，通过参与鼠标使用训练促使学生能够熟练使用鼠标，提升教学效果。

2.借助微课教学攻克教学难点

在计算机教学中，一些技术动作方面的教学具有一定的难度，教师在教学过过程中往往无法通过简单的演示向学生学生传授这方面的知识，學生的学习效果受到一定的限制。基于此，教师在教育活动中也可以引入信息技术辅助教学，借助对微课的应用，通过将教学难点操作教学制作成为微视频，让学生在放大操作和慢动作解析中对不同技术动作形成明确的认识，攻克教学难点，促进学生整体学习效果的全面提高。

如在对“画板”部分技术动作进行讲解的过程中，由于画板上涉及到的工具相对较多，并且不同工具的使用方式存在一定的差异，教师采用传统的演示讲述教学，学生很难明确观察学生的动作，影响学生的学习效果[3]。而教师对教学模式进行创新，引入微课教学，事先将涉及到的技术动作录制下来，并针对重点内容进行放大、慢放处理，让学生更为清晰的观察不同画板工具的使用方法，提高学生的学习效果。可见，借助对微课技术的应用，小学信息技术教学质量也能够得到进一步提高。

3.应用微信辅助课后指导工作

在小学信息技术教学中，课后指导工作不理想的问题一直制约着教学质量的提高，大部分学生虽然能够在课堂上完成对相关知识的学习，但是在课后阶段的教学巩固中却无法得到有效的指导，造成学生课后巩固学习效果较差，不利于学生实践操作能力的培养。而教师将微信引入到教学活动中，能够在学生参与课后训练的过程中给予学生一定的指导，特别针对学生无法进行实际操作的内容，还可以录制相应的小视频，增强课后指导的针对性和有效性，保证学生的学习效果。

如“网页的简单制作”教学内容就相对复杂，对于小学生来说学习难度相对较大，此时教师借助微信为学生提供课后指导，解决学生在训练过程中遇到的问题，学生能够在课后巩固阶段真正掌握这部分知识，提高学习成效。学生的整体学习能力也能够得到全面的提高，有助于学生信息技术素养的培养，对学生深入学习信息技术方面的知识也产生着相应的积极影响[4]。

结语

综上所述，信息技术在教育教学领域中的广泛应用对教学改革产生了相应的影响，甚至促使小学阶段的信息技术课程也发生了一定程度上的变化。可见，将信息技术引入到教育实践中已经成为信息技术教学的必然发展趋势。小学信息技术教师在探索教学改革的过程中，也应该尝试引入信息技术，对信息技术教学进行优化创新，切实保证信息技术教学效果。

参考文献

[1]杨岚. 生活化教学模式在小学信息技术教学中的运用[J]. 小学科学：教师版， 2016（3）：21-21.

[2]刘琦. 微课程在中小学信息技术教学中的运用[J]. 西部素质教育， 2016， 2（13）：101-101.

[3]张赟. 微课在小学信息技术课教学中的运用[J]. 小学生：教学实践， 2017（1）.

[4]顾黄凯. 微课程在小学信息技术教学中的运用[J]. 山西教育：教学， 2016（3）.