新课改下小学思想品德教学思考

林国斌

（临海市巾山实验小学 浙江台州 317000）

摘 要：思想品德是小学教育的重点学科，良好的思想品德教育质量不仅能够在一定程度上提升学生的思想道德品质，而且可以有效提升学生的综合素质。但是，在新课程改革的背景下，传统的小学思想品德教学还存在较多的问题，本文在深入分析小学教学特点的基础上，较为详细的阐述了提升思想品德教学质量的有效策略。

关键词：新课改 小学 思想品德 教学

随着新一轮课程改革的不断深入，对于小学教育来说，思想品德教学是提升学生综合素质的重要教育途径，但是，从目前的教育形式来看，传统的小学思想品德教学方式逐渐暴露出了较多的缺陷和弊端，这些问题如果得不到及时有效的解决，将在一定程度上影响小学教育的整体质量。因此，深入分析小学思想品德教学中存在的问题，并且提出针对性的解决对策，对于提升小学思想品德教学的整体质量，促进学生综合发展，都具有十分积极的理论和现实意义。

一、新课改下小学思想品德教学中存在的主要问题

1.教学观念传统，教学形式单一

在小学思想品德教学过程中，教学形式单一一直是造成低效率教学的主要原因之一，也是困扰教学质量提升的重要问题。一直以来，受传统教育观念的影响，灌输式教育贯穿于教育的全过程中，小学思想品德教学同样也不例外[1]。由于课程改革进行的时间相对较段，因此在课堂教学过程中，老师并未完全意识到丰富课堂教学形式对于提升教学质量的重要意义，也尚未完全摆脱应试教育观念的束缚，仍然采用传统的单一教学模式进行教学。在这种教育观念的影响下，学生一直处于被动接受知识的地位，学习的主动性和积极性得不到有效调动，这是造成小学思想品德教学效率低的主要原因之一。

2.思想品德教学过程中缺乏情感教育

随着新一轮课程改革的深入实施，对于小学思想品德教学也提出了较高的要求。在小学思想品德教学实践中，老师不仅应该注重学生知识与技能的培养，还应该在教学过程中不断强化学习的过程于方法，并且对于情感教育给予足够的关注。但是，在实际的教学过程中，老师一般更加注重理论知识的讲解，很少有教师会注重学生的情感教育。小学思想品德知识具有一定的复杂性和综合性，如果学生的基础水平存在欠缺，很可能就会在学习的过程中出现一定问题，这些问题如果不能及时解决，将成为制约学生成绩提升的主要障碍[2]。但是，遗憾的是，当前多数小学思想品德教师并未意识到情感教育的重要性，缺乏对学生的关注，影响了小学思想品德教学效率的整体提升。

3.教学过程中对于实践教学不够重视

在小学思想品德教学实践中，老师一般都将教学的重点放在学生应试成绩的提升方面，对于学生综合素质的提升和学习能力的培养并未给予足够关注。因此，由于考试一般都偏重于理论知识，所以老师在思想品德教学过程中也将绝大部分的精力都集中在理论知识的灌输和讲解方面[3]。正确的小学思想品德教学方法应该是注重理论和实践的相互结合，既强调理论水平的提升，又重视实践过程中的应用，只有这样才能使学生更好的掌握和理解相应的知识。但是，从当前的小学思想品德教育情况看，实践教学成为多数教师普遍忽视的问题，这也是影响小学思想品德教学质量的主要原因。

二、新课改下提升小学思想品德教学质量的有效策略

1.改变传统教学观念，丰富课堂教学形式

从以上分析中可以看出，造成小学思想品德教学质量不高的主要原因之一就是老师的教学方式单一，无法调动学生的主动性和积极性。因此，为了有效解决这一问题，老师应该积极的创新和改变小学思想品德课堂教学形式，从而有效调动学生学习的主动性[4]。老师应该尽量采用丰富的教学形式，将学生的注意力吸引到课堂教学中来，并且逐渐引导学生进行主动思考，积极与学生开展互动，从而营造良好的课堂教学气氛，改变传统的低效率教学现状。除此之外，老师不能仅仅将教学的重点放在理论知识的讲解上，还要不断强化学生学习能力的培养，将思想品德知识逐渐内化成学习能力，为以后的深入学习奠定坚实基础。

2.将情感教育纳入思想品德教育之中

在小学思想品德教学过程中，传统的教学方式并不关注学生的情感教育，因此，教学的整体质量并不高。随着教学形式的发展，情感教育逐渐受到越来越多的关注，并且实践表明，情感教育对于促进学生的综合素质提升，加深学生对于知识的理解和掌握，都具有十分积极的作用[5]。小学思想品德知识具有一定的系统性和复杂性，学生在学习的过程中难免会遇到较多的问题，这些问题如果得不到及时有效的解决，将在一定程度上影响教学的整體效率。如果老师在教学过程中注重情感教育，积极与学生进行沟通和交流，就可以及时发现学生在学习过程中存在的问题，进而提出针对性的解决策略，解决学生的学习困难。

3.重视实践教学

小学思想品德学科具有较强的实践性，所以，要想有效提升教学质量，应该对实践教学引起足够的重视。在传统的小学思想品德教学模式下，学生对于理论知识的掌握程度较好，但是由于教师在课堂教学过程中忽视实践教育，导致学生在知识的运用方面存在一定问题，这也是影响小学思想品德教学效率的原因。因此，老师在平时的教学过程中，应该采取理论与实践相结合的教学策略，通过知识的实际运用过程来强化学生对于知识的理解和掌握程度。

结语

综上所述，思想品德是小学教育的重点内容，良好的思想品德教学质量不仅能够提升小学教育的整体质量，而且对于学生综合素质的提升也具有十分积极的作用。因此，在教学实践中，老师应该对思想品德教学引起足够的重视，并且在教学过程中不断探索和改进教学策略，重视学生的情感教育，从而使小学思想品德教学质量得到不断提升。

参考文献

[1]黄剑辉.新课改下小学思想品德教学的生活化浅谈[J].新课程·小学，2015（3）：30-30.

[2]尚连岭.如何在新课改下推进小学思想品德教学[J].都市家教（上半月），2014（3）：150-150，151.

[3]张海.新课改背景下小学思想品德教学质量提升探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（43）：128.

[4]何仲梅.新课改背景下小学思想品德课的生活化教学刍议[J].读写算（教育教学研究），2015（33）：1-1.

[5]陈显富.新课改下小学思想品德教学中渗透德育探索[J].读与写（上，下旬），2016，13（16）：53-54.