新课程背景下小学教育管理方式的分析与研究

王百义+李琴

（贵州省赫章县白果镇二小 贵州赫章 553200）

摘 要：小学时期的教育是整个人生中教育的基础，是每个人的潜能和智慧被开采的重要时期。目前，我国小学都在进行新课程改革，因此，我们要摒弃以前旧的教育方式，探讨新课程所需要的教育标准。然而在改革过程的道路是不平坦的，我们面临着许多问题需要被改善，因此，本文本着提出问题，解决问题的原则，对当前小学教育进行探讨。

关键词：新课程 小学教育 管理 研究

一、新课程概述

我国的传统教育主要重心在于书本上的知识，在提出新课程改革后，教育重心便移为素质教育。对学生进行特色的教育管理，教学内容也要更加生动，课堂要多进行师生互动，小组讨论，让学生能够学习与应用结合。在管理上要多进行创新，使学生都能够适应当代社会的发展。充分利用国际给予的保障，使小学教育管理更加完善。[1]

二、管理中存在的问题

1.教学方式仍然止步不前

许多从事多年教学工作的教师都已经习惯了传统的教学方式，不能适应新课程的教育要求。因此在实际教学过程中，不能很容易的注意到对学生综合素质的改善。还是以课堂上所学的书本内容为重点，将考试成绩进行排名，假期时加课，甚至还为了提高学生的成绩取消体育课和音乐、美术等科目。的确，在国家高考的大环境下，成绩是判断学生是否有资格进入更好大学的唯一标准。这虽然是一个弊端，但是我们在不断改进着，希望有一天，能够真正实现全面的素质教育。[2]

2.管理的能力不够

小学教育要有专门的管理人员，许多学校都不够重视，教育管理的岗位上安排的管理者能力都不是很高。因此，这些管理者不能从专业的理论出发，结合小学的实际情况，对教育进行监管，也不能够有足够的能力和工作热情对管理工作进行创新。虽然在表面看来对新课程教学没有多大影响，但是实质上却很大程度的阻碍了改革的脚步。管理者没有足够的工作认知，因此也不能明确新课程背景的教育目的。自身还在不断的探索中，更无法将教学方法传授到老师的直接教学上来。会产生许多不必要的阻碍。[3]

3.小学教师的素质不够

国家对小学教师的综合素质是要求最高的，不仅要有丰富的教学方面专业知识，还要有对儿童思想教育的能力。小学教师帮助孩子们从幼儿进入青春期，这是一个人成长的关键阶段。但是小学教师的薪资和福利却不及中学、大学教师。并且大城市的小学教师比乡村的小学教师能力要相差很多。重点小学与普通小学的教师水平更是不统一。许多高校教育方面的毕业生都不愿意到乡村发展，因此，教师的差距就会越来越大，学生的差距也会加大，这是一种不良的发展模式。国家提出的一些改革方式，也不能快速的传递到乡村学校，并且一些乡村学校的教学条件有限，不能够进行更好的对学生综合素质的教育。

三、解决的方案

1.树立新思想

管理者要有足够的工作热情，在管理思维上进行不断革新。当代教育我们不仅要做到学生对老师有敬仰之情，还要做到师生之间相互尊重，要树立人人平等，教学相长的思想。在小学教育中，主要以学生为本，将学生作为教育的主体。教育管理者要端正自己的思想，专研工作中遇到的问题。使教育能够更顺利的发展下去，使学生都能够被重视，被发掘潜力，从而一同努力推动历史前进的步伐。

2.建立考核体系

旧的教学考核，都是通过学生的学习成绩来评价，家长和社会也愿意通过学生的成績来判断学生的能力。但是，这样长期下来，造成了很多只会学习，情商却很低的不良后果。因此，在新课程上，我们要多进行对学生情商的培养，不只用分数判断学生，而是用综合素质来评价，好学生必须是品质好、思想健康的。因此，教育管理者要不断学习如何建立一套合适的考核体系，学生要对教师进行综合评价，教师也要对学生进行公平的看待。教师和学生都要不断找出自己的不足，最终达到自己设立的目标，协助教育管理者更好的将教育管理进行下去。

3.加强师生间的合作

当前的小学生都为“00后”，他们比“90后”有着更强烈的自尊心，与表现欲望。因此，当代教师要与学生多进行沟通交流，让学生们真正获得被认可的能力。教师要经常组织学生参加学校的活动，在班级里也要经常让同学们互动起来，教师要参与到学生的活动中，发现同学们的人际交往上的缺失，和品格上的错误，并且要及时进行纠正。在课上课下，教师融入到学生的课堂与生活中。加强师生之间的合作，才能将教育工作中遇到的阻碍迎刃而解，提高教育的成果。

4.提高管理者的能力

在我国小学教育不断改革的时代里，我们要摒弃从前旧的管理模式，教育管理者要意识到这一点，不断提高自己的素质和教育管理理念。当地教育局要经常对教育管理人员进行培训，让他们的思想与时俱进，及时了解当前的教育情况，了解国家的政策。并且，学校必须将教育管理职位与教师分开，不能由一人担任。教师之间要相互沟通，互相取长补短。小学教师对学生的行为影响是很大的，有许多人一辈子的良好品质都是受小学教师的教育。因此，各小学要对教师进行严格筛选，使学校拥有过硬的教师师资力量。各大教育高校的小学教育，也要注重学生的全面发展，综合素质的提高，为将来走向工作岗位打下良好的基础。

结语

我国一直在教育的路上不断改革，当前时代，主要为新课程改革，坚持以学生为本，不再着力提高学生的答卷能力，而是注重学生身心健康、综合素质的全面提高。小学教育管理方式的提高，能在源头上提高我国一代人的素质。每个教育管理者都要根据自己工作学校的教学情况，对教育管理方面进行不断了解、创新。为我国的教育事业出谋划策，将教师的教学水平提高、教学的目的明确等等一系列举措。才能够使小学教育更加完善，学生能够在更加轻松的环境下成长，能够利用最短的时间学到更有用的知识，能够拥有更健康的心理素质。这是我们小学教育管理最终要达到的目标。

参考文献

[1]刘娜. 关于新课程背景下小学教育管理改革研究[J]. 求知导刊，2014，12：22.

[2]刘晓苏. 浅谈新课程改革形式下的小学教育管理[J]. 中国校外教育，2015，16：2.

[3]张忠义. 新课程背景下小学教育管理改革研究[A]. 北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.