如何提高小学生的阅读能力

刘艳平

（湖南省祁阳县茅竹镇中心小学 湖南祁阳 426100）

新课标提出，小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力，可见培养阅读能力是极其重要的。在国家教育部规定了各年级的阅读书目及家长极为重视孩子阅读的今天，培养小学生阅读能力的重要性，更加不言而喻了。记得我国教育家季羡林先生通过语文课本告诫孩子们：“为了写好作文，只有多读书；为养成阅读习惯，亦非多读不可。”因此，培养小学生的阅读能力，势在必行！可是，究竟如何引导小学生阅读，提高他们的阅读能力，成为了当今小学语文教师的首要任务。自然，以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博览，把课堂教学同课外阅读紧密结合起来，指导学生搞好课外阅读，让他们把阅读看成是一种娱乐活动，变“要我阅读”为“我要阅读”，从而到达“我阅读，我快乐”的境界。下面是我平时教学中的一点浅识，希望与大家共勉。

一、培养阅读能力，首先要着眼于学生和教材的实际

小学语文教学以教材为主线，以学生为主体，教师要充分相信学生。别以为学生太小，什么都不懂，课文的理解全由教师讲解。这样，教师讲得口干舌燥，学生学得枯燥乏味，自然学习兴趣就不浓了，因此，这样便抑制了学生语文学习的积极性。课堂上，学生只是一味地做听众，被动地接受，阅读能力怎么能得到培养呢？相反，无论课内还是课外，教师要大胆相信学生的理解能力，相信他們通过读、练、议能从中去发现问题，进而解决问题，教师的精力应该集中到重点的或是学生不易掌握的那些难点方面去，探索如何有效地培养学生的阅读能力，发展学生的智力。

二、培养阅读能力，从加强词句训练开始

读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容，体会文章的基本思想。课内的文章教学注重遣词造句，让学生自觉地使用学过的词语，组织出所需要的句子，准确地表达出真情实感。因此，引导学生理解词语、积累词语和运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要学以致用，把学和用结合起来；二是要把理解词句的意思与理解文章的内容及中心结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用，这样，在不知不觉中阅读跟写作能力就提高了。

三、培养阅读能力，要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性

在阅读教学中，教师主导，学生才是主体。一节课，只是教师一味地提出问题，学生回答，学生总是处于被动，那课堂将是毫无生机的一潭死水局面。我们要通过一篇又一篇课文教学，使学生学到阅读课文的方法，形成阅读能力，逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，并在老师的引导下去解决问题，这样学生就学得比较积极主动，成就感油然而生，兴趣也就来了。

四、推荐课外阅读内容，激发课外阅读兴趣

在教学中，教师可结合课堂教学内容，拓展教学空间，发挥学生想象，对教学内容趁热打铁，推荐学生意犹未尽，特别想知道的与教学内容相关或是相似的一篇，也可以是一组文章。这样，同学们课外阅读的兴趣被激发起来后，运用课堂上所学到的阅读方法，阅读起来自然轻车熟路啦！渐渐地，渐渐地，学生读的书籍越来越多，教师顺势举办一系列活动，如读书报告会、故事会、朗诵赛等，定期开展读书笔记展示、读书心得汇报等现场会，让小学生们能怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自我行为，不断地获得相关认识自己的知识，不断提高自己的欣赏能力、审美能力、作文及语文能力，增长各种知识，激发和培养课外阅读兴趣，从而积极主动地去进行课外阅读，达到博览群书的效果，养成终生阅读的好习惯，一生受益。

五、进行有效课外阅读，汲取课外阅读营养

为了让课堂教学达到理想的效果，课前安排学生预习，收集与课堂内容相关的资料，让学生在课堂学习中做到胸有成竹，有的放矢。课后，布置拓展任务，对课堂之所学进行有效巩固，做进一步延伸，加深印象，学以致用，丰富学生的想象，从而领悟及创新课堂所学内容。培根说过，“凡有所读，皆成性格”。得法于课内，得益于课外。学生对文章的鉴赏感悟，都具有较强的个性化特点。在读书的过程中，培养学生的创新精神是我们进行素质教育的宗旨所在。因此，指导学生进行课外阅读时要鼓励学生提出不同的见解，学生的看法才能得到真切的表达，感悟才能得到真切的提高，思维才能得到真正的发散。因此，促进课内外阅读的有效性，是阅读教学的重要途径之一，应让学生从中充分体验，入情感悟。只有这样，学生的语文素养才会得到不断地提高。

总之，对于究竟如何培养学生的阅读能力，教师可谓八仙过海，各显神通，只要适合学生的方法就是有效的。俗话说，教学得法，但教无定法。在今后的阅读教学中，教师应不断地学习、积累、运用，路漫漫其修远兮，需要上下求索！