多媒体技术在高中美术课堂中的应用研究

苏长城

（湛江市坡头区爱周中学 广东湛江 524059）

摘 要：随着网络多媒体信息技术在我国教学工作中的不断应用，各级教学模式也变得更加丰富，网络多媒体所呈现的图形、声音或者文字能有效的创设高中美术教学情境，同时，其所具有资源快速获取、同步分享等全新的特征能有效提升高中美术教学效果，不仅能有效丰富教师的教学知识面，也能对学生理解美术知识、提升美术鉴赏能力等方面的学习有很好的辅助作用。

关键词：网络多媒体 高中美术 教学

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，明确强调高中教育需要以培养具有综合素质的中学生为目标，使他们能够更好的领略时代的变革信息，更好的掌握最新的学术知识。而随着网络信息时代的到来，互联网信息技术在教学中的应用为这种高目标的教育计划提供了可能，各种依托网络资源而发展起来的教学软件和教学模式便是这一信息技术得以运用的典型代表，现如今，网络多媒体已经深刻影响了学生的学习理念和生活方式，而对于高中学生来说，他们对网络多媒体技术已经有了基本的认识，而加强多媒体教学能够有效的提升他们的美术学习兴趣，在使他们更好的鉴赏美术作品的过程中，使高中美术教学质量得到更好的提升。基于传统的高中美术课题教学模式使得学生对美术概念和美术作品的理解还不够深入，难以有效掌握其中的艺术形式，并且无法有效激发对美术学习的兴趣，而网络多媒体教学所呈现的情境创设多样化、数学教学资源丰富化、美术作品呈现形象化等特点使得高中美术课题教育更具有效果，对于综合提升高中学生的美术认知能力大有裨益。希望本论文的研究能为我国高中美术教学与多媒体技术的有效结合提供借鉴参考作用。[1]

一、高中美术教学现状

美术作为我国教育系统中一门重要的人文学科，其本质是通过美术教育来传递丰富的美术文化，将美术文化与育人相统一的社会实践活动。在我国的新课程标准中，对我国美术人才培养提出了新的要求。这也促使我国美术教育模式变得更加丰富，教育效果也更加明显，这一方面表现在学术对美术鉴赏和美术作品有了基本的认识，更有些学生通过美术课堂学习具有了一定的美术绘画功底。但是，由于美术课题在整个高中教育中的地位相对较低，其价值没有真正得到发挥，依然存在较大的改善空间。这不就需要学校教育对美术课题更加重视，同时美术教师的专业知识和教学模式也需要更好的进行完善，需要紧紧围绕新课标对美术课题的工作要求与目标，深入开展高中美术课题教学研究，根据美术教学的特点，以课堂教学改革为切入点，努力提高高中美术课堂教学效率，切实提高高中美术教育教学质量。改变过去粗放式的美术教学模式，将更多元化的美术作品通过课题呈现给学生，让学生的美术鉴赏能力和美术绘画能力得到提升，以培养他们对美术的兴趣，从而有效的感受美术的艺术价值。而正是这种高中美术教学现状和需求为网络多媒体技术的植入提供了更大的可能。

二、网络多媒体下的高中美术教学优势分析

1.教学情境创设多样化

高中美术课题教学与多媒体技术的融合，能够提供与课本理论相关的文字、图像、声音、动画等，使高中美术课题变得更加多样化，结合网络多媒体上大量的美术教学资源，进行教学模式的优化。比如高中美术教师可灵活地根据教学内容切换教学中所需要展示的教学内容，将互联网中的素材与教材内容结合起来，并形象地展现在学生的面前，以开阔学生的视野。同时，多媒体技术也能够通过大量的美术绘画演示，引导学生自己得出美术图形的变化规律，这使得高中美术课题教学内容变得更逼真、更具形象化、更充实和更具吸引力，这些教学情境的创设，在丰富教学模式的同时，增加了学生的学习积极性，使高中美术学习变得有乐趣，在网络多媒体的帮助下可以使学生更加深刻的理解课文中的美术知识。[2]

2.美术鉴赏资源丰富化

同時，网络多媒体上的美术鉴赏资源非常丰富，美术教师可以在网络多媒体的帮助下更好的组织高中美术鉴赏教学活动，特别是教材上列举的仅仅是一些代表性作品，学生学习起来会感到很枯燥，无法体会作品的魅力所在。利用多媒体教学，一方面可以调动学生的学习积极性；另一方面学生也可以欣赏更多相关的美术作品，体会更多作品的内涵，最终提升学生的美术鉴赏能力。而在欣赏外国美术绘画作品的过程中，教师也可以利用多媒体技术来开展美术课题教学。通过多媒体来呈现外国绘画作品及其历史文化背景，老师将网上搜集相关的视频或者图片精心整理后，在课堂上播放，使学生对外国美术作品有更加直观的认识。[3]

3.美术互动交流形象化

在高中美术教学的课本中，学生对其中的很多美术作品缺乏认知能力，无法从课本中真正了解美术的艺术价值。特别是高中美术课程设置较少，课题教学机会不足的情况下，网络多媒体技术则能够有效的沟通美术教师和学生之间的交流，提升教师与学生之间的互动性，多媒体技术的应用可以使静态的美术课堂变得更加生动，教师将学习的主动权交给学生，让学生成为课堂的主体，能够逐步提升学生的自主学习能力。

例如，在高中“工艺美术”课堂的教学中，美术教师可以利用多媒体讲解书籍的保护，或者书皮的制作过程。在课堂上，教师可以鼓励学生分享自己对书皮制作的经验，还可以让这些学生在讲台上示范自己制作书皮的过程。然后教师再通过多媒体展示更加丰富的书皮制作方法，让学生根据自己的制作参考多媒体所呈现的制作模式，结合起来，使学生对美术制作有更深刻的理解。同时，发达的移动互联网技术也为教师与学生在课后的美术交流提供了基础，教师可以分享经典的美术作品，完善的美术制作过程，而学生也可以通过网络技术将学习成果反馈给老师，形成一个更好自由的互动交流环境。

三、网络多媒体在高中美术教学中应用的劣势分析

网络多媒体能有效的补充高中美术课堂模式，丰富教学内容，但也需要美术教师能有效的运用网络资源，并且，网络教学并不能有效的呈现教学的重点和难点，使得基层教师或者学生无所适从，而网络教学在突破时间限制的同时，也可能使得部分老师认为只要是运用了多媒体辅助教学的课堂就是成功的课堂，在创新教学模式的同时，忽视了教育的本质要求，造成了网络多媒体的滥用，这对于高中学生对美术知识的掌握与理解反而是不利的。移动互联网在网络上拉近教师与学生之间的距离的同时，也在正面疏远与他们之间的距离，如果过分的依托于网络多媒体技术的信息传递，有可能不利于双方关系的融洽发展，这对研究更加优秀的高中美术课堂教学设计与活动来说是不利的。

结语

网络多媒体的普及在优化我国高中美术教学模式的同时，也为高中美术教学带来了新的挑战，这就需要高中美术教育工作者对网络多媒体教学研究有足够的认识，能有效的利用网络资源来提升高中美术教学效果，以结合学校高中美术教学现状进行网络多媒体的融入，从根本上促进教学质量、教师专业水平、教学课堂设计、教学活动组织等方面的发展，为高中学生创造更好的美术学习课堂，以提升他们的美术知识水平。

参考文献

[1] 陈正国.高中美术教学中多媒体技术的应用价值分析[J].文教资料，2012（02）：18-19

[2] 叶炎.浅谈多媒体技术在高中美术鉴赏课教学中的运用[J].课程教育研究：新教师教学，2013（08）：19-21

[3] 李丽彬.高中美术教学中多媒体技术的有效应用[J].考试周刊，2014（11）：35-36

[4] 王丽，付琳，张素秋.在高中美术鉴赏教学中合理应用多媒体技术[J].中国教育技术装备，2012（05）：30-31