初中物理开展“425”翻转课堂教学模式的实践研究

杨开明

（龙川县第一中学初中部 广东河源 517000）

摘 要：随着新一轮课程改革的推进，越来越多的全新教育模式引起了有关教育部门的重视，也有越来越多的教师将新的教学方法运用到了教学实践之中，并且取得了不错的效果。近年来，“翻转课堂”这种新的教学模式得到教育界的青睐，它的“先学后教”理念，改变了传统教学模式的思维，是针对学生的疑难问题进行的一种较为独特的破题方法

关键词：翻转课堂 “425” 教学模式 初中物理

新中国建立以来，我国教育经过 60 多年的风风雨雨，经历了八次课程改革，每一次的课程改革都是为适应当时的形势，满足国家和社会对人才的需要。如今，新课程的提出正是体现了时代的要求，让学生“不再被动的接受知识，而是主动的学习知识”是新课改的重要理念之一。教师也由传统的“传道、授业、解惑”者变成一个要充分发挥学生在学习过程中能动性的引导者。所以，传统的教学模式已不符合新课改的课堂要求，也不能满足学生的需求。此时，由于信息技术的迅速发展带动了教育技术的革命，翻转课堂的出现颠覆了传统课堂的认知，受到广大教育者的关注。在研究过程中，笔者认为应该加深对翻转课堂的研究力度，将其与初中物理课堂相结合，设计适合物理课堂的新模式——“425”翻转课堂教学模式，以此来提高学生的自主学习能力与学习成绩。[1]

一、山区城镇学校物理学习和教学现状

随着城镇化进程的推进，在龙川县等粤东北地方经济落后地区，人往“高处”走的情况愈发明显，引发教师和学生不断往改革开放的前沿地区迈进。……