分析混合式教学在高职院校的开展

黄纬维

（广西电力职业技术学院 广西南宁 530004）

摘 要：在21世纪，人们随着经济水平的提升、生活质量的提高和教育技术的快速发展，学生的课堂也越来越网络化，通过计算机等高科技设备的应用，在具有相匹配的设备、工具、技术、媒体和教材，来安排学生相应的学习课程，这就叫混合式教学。混合式教学和传统式教学有很大的区别，混合式教学可以通过多种途径达到学习效果，可以通过自己喜欢的方式达到学习目的，可以随时随地学习，而传统式学习只能通过老师授课的方式来达到学习效果，相比混合式教学它有很大的局限性，混合式教学采取是“取之精华弃之糟泊”这篇文章讨论的是混合式教育的发展趋势。

关键词：混合式教育 学习

引言

美国著名教育学家布卢姆对教育目标有明确的认识是完整性、合理性、及时性，还制定了许多有利于学生发展的教育目标。布卢姆还提出了一些可行性教育目标将其分为两个方面：一方面是“知识”层面，另一方面是“认知过程”层面。知识方面主要是用来看那个老师教什么，认知过程方面主要是老师促进学生掌握学习的方法和应用知识的能力，在很大程度上提升了学生对各种知识的变通能力。[1]

一、高职院校现在发展的现状

高职教育是高等教育的另一面的表现，它重点在于培养的是学生面向生产、建设、服务和管理类型的一种技能，面对社会各个行业的不同需求注重培养学生的操作、动手等各种不同能力。现在的社会发展迅速高职院校也在不断的更新教学理念，这就加重了购买各种设备的资金紧张，有的教学设施严重老化成了制约高职院校教学质量的有限。国家看到了高职院校是应对社会各个行业发展的技术性人才，也开始注重培养这方面的有用之人，每年拨款到各个高职院校来跟上现在的社会发展需求满足不同行业的需要，提倡网络覆盖整个校园展开网络混合式教育的出现正好刺激学生在学习过程中的视觉和听觉加大了学生的学习的积极性。[2]

二、混合式教育实施的措施

1.混合式教学的优点

混合式教学与传统式教学相比较，混合式教学侧重于学生的翻新能力，思想能力，在教学过程中老师和学生通过互相交流来学习，通过这样学习学生能够把自己不会的知识更快的学会，不仅提高了学习效率，并且也提高了学生学习的趣味；教学办法体现在师生与学生的多元互动，可以探讨出既简便又容易了解的学习方法；教学品质体现在正当的抉择和使用有效的资源，来更好的应变信息化社会开展的要求，有利于学生知识面的扩充和思维能力的拓展，有利于学生提升科学探究的能力。

2.传统课堂和网络课堂相结合，随时随的学习不受限制

传统课堂和网络课堂结合的混合式教育，使传统教学的脉络发生了很大的改变，有很多学生底子差，理解能力弱 ，当他们的思维赶不上老师上课进度的时候，就会慢慢对学习产生厌恶，久而久之就有了放弃学习的思想，而混合式教育，可以使很多学生通过互联网在课前预习和课后复习，知识可以通过多种方式获得，可以是传统教育的课堂获得也可以是网络教育的网上获得。[3]

3.传统课堂“变身”学生“带着问题”上课

从我们开始上学一直就是遵循传统式学习方式，那就是老师在讲台上讲我们坐在下面听，学习，光靠着老师是不行的，社会在发展，科技在进步，我们的学习方式也要转变，我曾在书上看到这么一句话“未来的文盲，不在是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”既然我们意识到了传统教学的弊端，我们就要去创新，我们可以通过网络，可以不受时间，空间的影响可以地随时随地学习，在网上学习我们可以提前预习，再有老师的指导和引领两者相互融合，可以提高学生的学习兴趣，毕竟兴趣是最好的老师。[4]

4.传统课堂教学与现代网络多媒体教学方式相混合

传统的教学方式比较死板，没有很好的灵活性，不利于调动课堂的积极性，使课堂变得比较沉闷，不利于激发学生的开发和创新能力。而现代网络和多媒体技术内容丰富，学习形式也多种多样，它可以很好的渲染课堂气氛，激起学习兴趣，拓展思维空间，混合式教学结合传统教学的优势，这样既可以使学习任务轻松完成，又可以很好的巩固知识点，从而达到老师的主导作用和学生的主体地位。

5.传统的课堂教学与混合式教学相结合

在我们的潜意识里我们会觉得还是传统式教学是比较适合我们，因为我们从小就是接受这种教育方式我们的内心是默认这种教育方式的，互联网教育的出现使老师的教育方式也发生了改变，老师通过投影和讲课的方式完成教学，学生们也可以通过网络来完成相应的作业，老师可以在电脑上下载一些跟课件内容相关的一些图片或者小故事，在课堂上跟学生们一起分享，学生也可以通过网络可以学到一些在书本上看不到的东西，这两者结合既使课堂比较活跃，学生也慢慢的接受这种新型的教育方式，这对于学生，老师还有互联网来说何尝不是好事呢。[5]

6.教师教学活动和学生学习活动相混合

在现代化教育情况的发展下，课堂教学活动主要强调的是老师和学生在课堂上的互动能力，相比之下还是比较注重学生的能动性和积极性，这样可以更好的激发学生对学习的积极性，也可以拓展学生的创新能力，来达到更好的效果。从教学活动的开展到教学环境的改变都是跟着“加快学习效率，促进学生发展”这一目标来进行的。

结语

混合式教育打破了以前人们获取知识的单一性，它不在受时间，空间的限制，也具有很大的自主性，混合式教育取之互联网教育和传统式教育的优点，弃之互联网教育和传统式教育的缺点，混合式教育把二者完美的结合起来，也就是说，在这过程中老师既要发挥对学生“引路”的作用，又要充分体现学生在学习过程中积极配合老师来达到学习的目的。

参考文献

[1]李祁，李瑛，赵秀丽.MOOC平台下的“混合式”计算机教学模式研究.计算机工程与科学2014， 36（s2）

[2]解筱杉，朱祖林.高校混合式教學质量影响因素分析.中国远程教育， 2012（19）：9-14

[3]陈瑞增.信息化环境下高校混合式学习探索与实践.华中师范大学， 2014

[4]路兴，赵国栋，原帅，李志刚.高校教师的“混合式学习”接受度及其影响因素研究——以北大教学网为例.远程教育杂志， 2011， 29（2）：62-69

[5]罗晓岗.影响高校混合式学习有效性的关键因素分析..浙江外国语学院学报， 2011（1）：24-30