基于微课背景下的有机化学及实验课程改革

刘丽霞+岳学静+尚学芳

（新乡医学院 河南新乡 453000）

摘 要：有机化学是用于研究有机化合物结构、性质、组成及应用的学科，在化学中占有重要地位。由于有机化学的结构相对复杂，要学好这门学科还需花一些精力，对传统教学理念加以创新，采取多种有效的教学对策，提高有机化学教学质量。

关键词：微课 有机化学 应用分析

有机化学学科具有一定抽象性，学起来颇有难度，是许多学生的薄弱环节，将微课教学模式应用到有机化学实验课程中，能起到事半功倍的效果。本文将对基于微课背景下的有机化学实验课程改革进行分析探讨。[1]

一、微课研究

“微课”实际上是以信息技术为载体，是记录教师课内外教学的全过程。与传统教学手段相比，“微课”优势更显著，如：资源容量小、资源应用更方便、教学时间更少等，它打破了传统教学的单一模式，改善了传统课堂枯燥无趣的氛围，是促进学生化学学习的有效模式。与此同时，“微课”可满足不同层次的学生，既可以做到查漏补缺，还能对基础知识有效巩固，是教师用于拓展资源的有效途径。

二、微课制作要点

此外，“微课”一般控制在5～10分钟内，十分短小精悍，是用于讲解考点、例题、作业等内容的视频。教师在微课制作中应注意一些问题。[2]

首先，选题要合理，教师在选题上，应顾忌到学生的认知水平，让学生学习起来更加轻松。举个例子：在传统课堂教学中，教师在教授烯曔性质时，由于过于抽象，学生理解起来十分吃力，经教师研究后，发现将乙烯由于环艺乙烯的加成反应制作成为三维动画，可以让学生更直观地认识到加成反应的本质，一方面能帮助学生深化理解，另一方面还能取得较好的学习效果。

其次，在微课类型的选择上也应科学合理，微课通常包括：演示类、启发类、问答类、讲授类、实验类、表演类等等，教师在微课设计之前，应对每一种课程类型加以了解，从而达到提高教学效果的作用。依然以烯经的教学为例，教师在设计微课时，可将烯经与溴水的反应设计成演示类微课，并拍成视频，一方面增加了直观性，另外也节约了教学资源。另外，教师可将烯经与氯化氢的加成反应设计为启发类微课，通过学生日常生中的相关实例来展开合理猜想，从而获得创新能力。

最后，教师应构建一个完整的精练的教学过程，当微课设计好后，教师在教学过程中应注意相关要点。第一，应确保课题切入的迅速、新颖，举个例子：教师在设计化学反应速率微课时，可用烟花的燃放为切入，帮助学生形成更直观的画面。值得注意的是，不同课程的切入法各不相同，只要能激发学生兴趣即可。

三、微课在有机化学中的合理应用

笔者从课前、课中、课后三个方面来阐述，以此提高有机化学教学效率。

1.课前利用微课预习，提高学生学习兴趣

兴趣是学生学习的动机，也是学生开展知识研究的动力，要想发挥学生学习的积极性，教师应采取有效对策激发学生学习热情，提高学生学习质量。将微课应用在课前能营造良好的教学氛围，提高学生课堂参与度。例如教师在介绍关于己烷构象这节内容时，可以通过 Chemskeetch 的教学软件更好地展示出3D结构，这可以帮助学生形象、直观了解与掌握分子结构。此外，教师在静态展示知识中，可以逐渐地调整其动态模拟，如关于不饱和烃可以让溴水发生褪色、银镜反应以及碘仿反应等，教师可以应用Flash动画模拟，帮助学生更好地记忆这些化合物所具有的性质，同时这一改革也较好符合了绿色化学教学的要求。然而，教师也不能过多依赖这些技术，因为有机化学的内容较多，而单纯地依靠多媒体方式教学，在授课中出现信息量过大、变换快等情况，对学生而言，他们缺乏充分的时间分析、理解以及整合知识，因此，教师还需要进行必要的板书，更好地促进学生对有机化学知识的掌握。

2.课中利用微课学习，帮助学生突破难点

在课堂教学中，应用微课教学模式，能突破学生学习难点，帮助学生更好地掌握相关知识。利用微课教学，教师可将抽象的化學知识趣味化，营造良好的学习氛围。例如在有机化学的第一章中绪论部分，可以把重点的内容，如价键理论、酸碱理论、轨道理论以及反应类型等做初步地介绍，用微课方式来呈现。然后从第二章至第五章内容重点地分析烃，因为这节内容中包括的知识较多，如烷烃、脂环烃、不饱和烃以及芳香烃，所以需要把关注的重点放在于有关烃所具有的物理性质以及化学反应等，便于学生在繁多的知识中找到重点。[3]

3.课中利用微课演示，帮助学生了解实验

让学生掌握化学原理、对化学物质反应的现象进行观察的重要方法以及途径就是化学实验，通过化学实验能够将学生的观察能力、分析能力、思考能力以及解决问题的能力有效提高，同时也能够提升学生的化学综合素养。但是在化学实验当中有很多比较难的实验，为了能够有效达到效果，教师可在课中利用微课演示，帮助学生了解实验。

结语

综上，笔者对微课在有机化学中的具体应用进行分析，为促进有机化学教学效果的提高，教师应加强微课的应用力度，在课前、课中、课后三方面，从而来促进有机化学教学质量的全面提升。

参考文献

[1]陈文海. 有机化学教学中微课的制作及应用探析[J]. 赤子（上中旬），2016，（17）：263-264.

[2]段益琴，文家新. 微课程改革在有机化学项目化教学中的应用[J]. 广州化工，2016，（05）：201-202.

[3]程芳婷，赵莉，仲芯颖，熊亚楠. 有机化学教学中微课的制作及应用[J]. 广州化工，2015，（17）：236-238.