浅谈语文课的导入

叶文霞

（河间市沙洼乡东八里庄小学 河北河间 062450）

摘 要：要使学生在短短几分钟便把注意力集中到所学的课文上，导入课文的技巧至关重要，导入的好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。本文简单介绍了开门见山导入法、激趣导入、游戏导入、悬念导入、借用名言、图片导入几种导入方式，以期跟同行共享。

关键词：导入 技巧 积极参与 激发 求知欲

我国古代著名的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是认识事物学习知识最好的老师。可见，如果课堂导入充满趣味性和艺术性，学生便会把看似枯燥无味的学习看作是一种精神享受。

要使学生在短短几分钟便把注意力集中到所学的课文上，导入课文的技巧至关重要，因此导入的好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。[1]

从根本上说，导课的目的是吸引学生的注意力，但是具体到每一堂课的导入，又有更具体的目标，要紧扣本课的教学目的和要求，而不要脱离具体的教学要求去摆什么“噱头”。不错，“噱头”有时也会起到吸引学生的作用，但是由于与教学内容相脱节，因此这种“吸引”是不可取的。因为一是由“噱头”产生的作用毕竟是有限的，不可能维持整堂课；二是如果“噱”过了“头”，那是很容易把学生引入误区，影响他们学习的。[2]

课堂教学导入还要针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础的差异程度来设计。比如：小学一、二年级，最好从故事、寓言、谜语、游戏入手，中学生则多从联想类比、启发谈话、设置疑难入手。有针对性的导入才能满足学生的听课需要。

教无定法，贵在得法，导入的方法很多，形式也多种多样，我从事语文教学这些年，总结归纳了几点：

一、开门见山导入法

这是最常见的传统的导入法，教师的开场白是直接点题，用准确精练的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体入微的感觉。这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题，使学生注意力集中，学习目的明确，教学重点突出。 但这种方法不能频繁使用，否则会使学生失去新鲜感，特别是对于活泼好动的学生而言，会大大减弱他们学习的积极性。

二、激趣导入

新颖有趣的导课能够吸引学生的兴趣，学生的学习兴趣是他们学习获得成功的原动力，求知欲望是他们聪明才智的激发器。如果一堂课的开始，老师用一个幽默风趣的开场白，学生的学习热情就会最大限度的调动起来，接下来课堂气氛就会轻松愉悦，整堂课的效果相当不错。我在讲《荷叶圆圆》这篇课文时，面对一年级的小学生喜欢猜谜语的特点，让他们猜“池里一只船，大水盛不满，小雨纷纷落上头，好似珍珠一串串。”孩子们一下子兴致高涨，争着抢着回答，一堂课上得津津有味，取得了良好的效果。

三、游戏导入

将游戏导入到小学语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的。我再讲《乌鸦喝水》一课时，是这样设计的：把半瓶果汁放在桌子上，然后看小朋友们谁能站着喝到果汁，孩子们争先恐后的要求过来尝试，但谁也喝不到。那怎样才能喝到果汁呢？我们来学习《乌鸦喝水》的故事。培养孩子们积极地学习态度，先从游戏开始吧。

四、悬念导入

悬念，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。悬念可以一下子抓住学生的心。好奇心人人都有，小学生尤甚。如何让悬念产生更好的效果却是很有讲究的。老师要根据学生的年龄特点和知识水平来设计悬念，要求设计的逼真，恰到好处。例如在讲《狼》这一课，我根据课文内容设置了一个令人担心的悬念：有一个屠夫，傍晚卖肉回家，半路上遇到两只狼，虎视眈眈，紧紧地跟在他的 后面……。这样巧设悬念的教学方式能给学生造成一种紧张心理和强烈的思考，使之积极主动去学习，变“要我学”为“我要学”。

五、借用名言

名言，是人们所熟知并认同的带有一定哲理的话，它含义深刻，具有振聋发聩的作用，如“失败是成功之母”、“骄兵必败”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等等。还有我国古代教育家孔子《论语》中更是有很多脍炙人口的句子，如“学而不厌，诲人不倦”、“君子喻于义，小人喻于利”等。此外，韩愈的《师说》中的首句“师者，所以传道授业解惑也”。这些名言应用在课堂上可以拓宽学生的知识视野，陶冶学生的情操，学生们把名言警句做为座右铭，当成律条、训言，牢记于心，实践于行。[3]

六、图片导入

每册语文课本都有几页插图，这些插图也是语文教学中的重要素材，活用这些素材可一举两得。如在讲《华南虎》一文前，我使用课件出示了几张老虎的图片，先让学生感受老虎威猛、高傲的风采，之后用低沉的语调说：“老虎历来被称作百兽之王，它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵，但今天我们要走进一只被囚的华南虎的内心世界，去感受它带给我们的震撼力。”

总之，导入有法，但无定法，贵在得法。无论用何种形式的導入新课都是为了激发学生的求知欲，达到课堂教学的最优化。我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，灵活设计，巧妙运用，使导入---这个教学的“第一锤”，敲在学生的心灵上，迸出迷人的火花。

参考文献

[1]熊加芬.浅谈语文课前导入的重要性及一些技巧[J].文化研究，2015，11：56.

[2]吕燕清.浅谈小学语文课堂教学导入艺术[J]. 软件：教学，2014，3（03）：98.

[3]任永泉.小学语文课堂导入环节的重要性研究[J].新课程教学（小学），2016，12：127.