尊重点燃心灵之光

吴月红

（广州市花都区赤坭镇赤坭小学 广东广州 510000）

摘 要：现代教育是以学生为主体的教育，而主体教育是以人为本的教育。充分发挥学生的主体地位，让他们感受到自身的价值，生活在希望之中。这就要求我们教师要尊重、理解、宽容每一位学生，要善待学生的错误，尊重他们的隐私权，用宽容和博爱抚慰学生幼小的心灵。让学生在平等、民主、和谐的教育环境中形成良好的道德品格。

关键词：尊重 点燃 心灵

“假如人的心灵是一座海湾，那么尊重就是连接两岸的桥梁；假如人的心灵是一个大草原，那么尊重就是翱翔在草原上空的雄鹰；假如人的心灵是一个黑暗的空间，那么尊重就是一颗璀璨的明星。”这是一个毕业多年的学生在教师节贺卡上给我的留言，他还写道：“老师您用尊重点燃我心灵之光，让我从歧途中走回正道，让我在人生之道上堂堂正正的做人。”身为老师虽然我不能把每个学生都造就成才但我可以塑造学生的人格，让他们有良好的道德品质，走好人生的起点，这是我身为人师的宗旨。[1]

“尊重”是我塑造学生人格的“法宝”，因为人与人之间的交往离不开尊重.试想，一个不懂得尊重为何物的人一开口就是损人尊严，毁人人格，别人会如何对待他？我曾经看过这样的一个小故事：德国著名音乐家华尔，在一次散步中，遇到一位可爱的小女孩，在与小女孩的谈了一会儿才知道，是小女孩的父母不同意她学自己喜欢的东西，她才赌气跑出家来的。于是华尔站起来说：“回去告诉你父母，今天和你谈话的是德国音乐家华尔！”谁知道小女孩也立即起身对他说：“回去也告诉你父母，今天和你谈话的是小女孩XX！”这件事让华尔十分震撼，自言自语的说：“今天是我错了，是我不懂得尊重他人，以后我要学会‘谦字啊！”这个故事就如一面镜子照亮我的心田，让我感受到尊重是不分身份不分名气的，“师道尊严”只能让自己与学生的距离越拉越远。[2]

只有懂得尊重学生的老师才会有博大的胸怀去关注学生的成长，只有在民主平等的思想教导下才会让学生形成积极的人生态度和健康的人格。

一、尊重，让学生勇于改正缺点

有这样一个故事：一位母亲带着年幼的孩子逛商场。商场内人流如潮，母亲兴致勃勃，可孩子却开始哭闹，一定要母亲抱着。母亲呵斥，没有成效，只好蹲下来哄。蹲下的一瞬间，母亲惊呆了：在和孩子一样的高度，看到的只是一片移动着的黑灰色的腿林…… 这个故事告诫我们一定要学会蹲下来和孩子对话，才能理解孩子，走进孩子的心灵。师道尊严只能让学生和你的距离越拉越远。学生都会犯错，因为他们还未成年，就是成年的我们也难免犯错，学生更有改正错误的权利。教师的急躁和武断只会打击他们认识和改正错误的信心，甚至因为老师的态度又对犯错的行为推波助澜。学生的行为，不管他的做法在旁人看来是否合理，是对是错，都有他的原因。只有“蹲”下来看，你才能看出问题的根源。我曾经教过这样的一个学生，有一次他吸烟被我发现了，我找他来谈话，我对他说：“你先坐下来吧！”这个学生很意外。我非常耐心地听完他的解释，然后认真地和他分析了学生吸烟的危害，特别是这种行为导致的后果。由始至终没有一句训斥，更没有发脾气。这个学生大概被我真诚的态度所感动了，他低下头说：“老师我错了，平时看到那些嘴里叼着烟的人很有派头，有男子气概，就想模仿模仿，其实我平时不吸烟。我保证以后不再吸烟了。”从此以后，这个学生还真的再没有吸过烟，表现也比较好。给学生改正错误的机会，请学生坐下来谈话，理解和尊重他们，这是为师之道。尊重无处不在，教育工作是一项细微的工作，无论是传授知识还是开展思想教育，只要心存“尊重”，封闭的心灵都会被我们叩响。[3]

二、尊重，拉近与学生的距离

每当我接手一个新的班或新学期第一天，我与学生的见面方式就是与他们亲切的拥抱或亲切的握手，在拥抱中就会感觉到正在拥抱自己的孩子，那种感觉非常温暖，非常熟悉。彼此跳动的心贴得那样近，没有距离，没有鸿沟。当学生与老师握手的同时，老师把手中的礼物也传递到学生的手中，这是一种神秘的，惊喜的传递，这样的传递简单、有趣而又寓意深刻。知识的传递又何尝不可以如此呢？我们要让传递的过程成为一种平等的交流，成为一种愉快的互动。留一点神秘的面纱，让学生自己去开启，去收获一份惊喜，当学生与你松开手的时候，学生得到的不仅仅是一份礼物，他走出了束缚，收获了信心，感受了友谊，体会了平等，获得了一份成功的惊喜。而这一切，都需要老师精心设计，这种设计都蕴涵着老师对学生发展的深切关爱。[4]

三、尊重，让后进生充满自信

我担任的班级有一位女生是一个特别典型的后进生，她的名字叫任凤娇。在她很小的时候，父母离异，她跟着父亲过日子，自小缺乏母爱，再加上她本人有一些缺陷，有一只眼睛失明而且向外突出，样子看上去非常吓人，她的衣服常常是脏兮兮的，身上还发出一阵阵臭味。因此学生见其避之甚远。而且她还有偷东西的坏习惯，见到什么就偷什么，班里的同学对她恨之入骨，恨不得把她从花名册中除名。[5]

我接任这个班后，了解了有关的情况，对进一步做好转化工作心中就有底了。对这样的学生应给予更多的关心和爱护。在学校领导的帮助下，我为任凤娇争取了扶困助学的名额。为了让她改掉偷东西的坏习惯，拉近与同学们的距离，我找到了她，进行了一次心交心的倾谈，我问她：“你想不想别的同学喜欢你，跟你一起玩？”“想”，她不假思索地说。“那老师帮你来实现，好吗？但你要为班级和同學们多做一些好事，让同学们尽快改变对你的印象……”这次的谈话令她没有想到我并没有批评她，而是对她充满友善，就好象母亲对一个女儿的教导。每次她有一点点进步我就及时地表扬她，让她充满希望。同学们也喜欢跟她一起玩。特别在每天的清洁中，她都积极乐意地帮其他同学。时间一天天的过去，她也一天一天地在进步，再没有学生和家长投诉任凤娇。科任老师也称赞任凤娇懂事了，成绩进步了。我以一片“爱心”，一颗“诚心”，精心呵护、耐心培育的这颗小星星终于露出了光芒，用满腔热忱点燃这颗小星星希望之光，使她逐渐放射夺目的光彩。但这只是成功的开始，要真正解开她的心结并不是件容易的事。于是，我没有放弃过任何一个调整她心态的机会，始终如一地把“尊重”放在第一位。

实践证明，只有对他们的缺点采取宽容的态度，尊重爱护他们，才能塑造出他们良好的人格。

四、尊重学生个性发展

俗语说：“一样米养百样人”。学生们不可能千篇一律，他们都有自己的个性特点，我们应该多做伯乐，及时发现学生的不同特长，加以培养给予指导，而不是把学生的特点磨平、磨光。我听说过这样一个谚语：吃草的骆驼莫喂肉。说的就是骆驼是吃草的，肉的味道虽然鲜美，但如果给骆驼吃肉，它会不高兴，也不会吃的。而如果给骆驼喂草，它会很高兴，且对骆驼身体也会很有好处。我们对学生的教育也奉行这个道理，要按照学生的兴趣，爱好来培养学生。要尊重学生与众不同的特点。因为只有尊重学生的选择，才能找到适合学生发展的教育。只有承认学生的差异才能按学生不同天性去培养学生。

教育是智慧的、尊重的、互动的。我们要用智慧的方式，塑造智慧的老师，培养智慧的学生。学生会从我们的真诚教育中，感受到对自身价值的认同。当学生真正认识到自身存在的意义，就会学会自尊。有自尊的学生才会尊重别人，所以我们的教育应当满含尊重与关爱。我相信只要我们以广阔的胸襟包容每一位学生，正确的予以引导，收获的将是尊重和喜悦，弘扬的是伟大的师德。

参考文献

[1]张敏.尊重关爱学生—教师必备的职业道德[J]成都教育学院学报，2006，26（5）：31-32。

[2]王淑芬.关爱学生：教师必备的伦理素养[J].理论经纬，2007，（12）：8-9。

[3]唐亮，刘雪梅.关爱学生和谐发展[J]科教导刊，2010，（3）：124-126。

[4]齐剑玲，阎庆旭.树立”以人为本”理念，满腔热情关爱学生[J]中国地质教育，2005，（1）：83-84。

[5]詹文龄著《对孩子的一生负责》广州.广东科技出版社.2008。