小学数学教学课堂浅见

朱晓玲

（黑龙江省青冈县兴华镇中心小学校 黑龙江青冈 151600）

新课程的实施，带给我们全新的教学理念和当前教改的精神。随着基础教育课程改革的实施与推进，数学教师不断更新教育教学观念，改革教学方法，使小学数学课堂教学发生了可喜的变化，下面就结合我在小学数学课堂中的教学经验进行系统化的分析。

一、教学目标的明确性

对于一节课，确立好教学目标尤为重要。因为它指明了教学的方向，规定了教学的重难点，小学数学教学目标不仅包括知识和技能，也包括数学思考、解决问题以及学生对数学的情感态度价值观的方面的要求，那么，教学目标应如何制定呢？首先要领会“课标”的要求，理解和把握教材，分析学情，达到教学目标在心中，从而能够驾轻就熟地对教学活动进行驾驭。

二、明确教材编写意图

小学数学课堂教学实践表明，一些低效的教学行为在很大程度上与教师对教材的理解和把握有关，不能准确地领会教材编写意图，从而导致无效的教学效果，那么，怎样才能真正做到明确教材的编写意图呢？这就要求我们教师在备课前要对教材进行系统的钻研和研究，牢牢把握教材结构，理解教学内容，注重教材的整体性，准确的领会教材编写的意图，这样才能提高教学的目的性和有效性。

三、复习提问的明确性

古语曰：学而时习之，温故而知新。意思是说，学习，然后找一定的时间去复习它，通过复习旧的知识从而知道新的知识。这里强调的就是复习对于学习的重要作用，课件在古代，古人就已经认识到：学与习是两回事。所谓学习，“学”是指接受新知识，“习”是指要父子，要进一步理解、归纳、总结和记忆已学过的知识。在学习过程中，只学不习，学习的东西很快就会遗忘，足以见得复习的重要性，复习即复习旧知，其目的在于引出新知，从而达到分散教学难點和知识迁移的目的，复习中，在题型设计上要从基础知识入手，注重与新知识的连接，可以适当进行变式训练和逆向思维训练，提高效率。

四、例题中主题图的运用

新理念下的小学数学要求培养学生的主体意识，激发学生的学习热情和创新意识，那么在小学数学课堂中主题图的运用就要明确的体现新课程标准，因此，在主题图的运用上要做到从学生的生活实际出发，设计一些具有趣味性、生活性的主题图，让学生明白我们学习数学就是为了解决生活中的实际问题，从而激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，让学生“爱学”、“愿学”。

五、小组合作，探究学习方式

随着素质教育的深入，与之相适应的教学组织形式之一：小组讨论越来越多的被教师引入课堂，这种形式能充分体现民主，也能给予学生更多的自由活动和更多的相互交流的机会，有效的小组合作讨论是培养学生合作精神和激发学生创新一是的重要手段。那么在小组合作中要注意什么呢？首先，小组成员要分配合理，由于每个学生的知识经验和文化背景程度参差不齐，所以小组成员分配要合理，要体现优势互补，从而促进知识的完整建构。其次要小组与小组之间要能够相互激励，相互促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习中产生愉悦感，提高小组合作的积极性和有效性。再次，教师在指导小组合作的过程中，要走到学生方中去，真正融入到学生讨论的氛围中去这样才能有效的主导课堂。

六、注重教程中的教师小结

教师的小结包括：例题小结、习题小结和课堂小结，教师小结是教学过程中必不可少的一个环节，成功的一节课，小结起到了重要的作用。课堂小结方法多样，教师可根据不同内容，采用不同的小结方法，如：归纳点睛式、分析比较式、交流评价式、游戏活动式和渗透式小结等。总之课堂小结设计教学过程的一个重要环节，它对于提高教学质量和效果都有不可忽视的作用，因此我们必须重视教师小结小结。

七、巩固练习设计

课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分，学生将所学到得知识在实践中加以应用，检验自己对所学知识的理解程度，给教师反馈信息，以便教师进行纠正和指导。巩固练习的设计要有层次性、科学性。可以先设计简单基础的计算题，然后设计逐渐加深难度，可以设计一道改错题，最后就需要教师联系生活实际设计一道解决问题的应用题，使学生真正意识到学习数学知识就是为了解决生活中的实际问题。

八、激励性评价要及时

教师要对学生的学习过程进行多元化和激励性的评价，在教学过程中利用礼貌性语言进行教学，多角度的评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并开发学生的潜能。所以教师在教学中要有效的发挥激励性语言，教师不要吝啬表扬，这样才能激发学生的学习欲望，使学生学得主动、积极、活泼、有趣，促进学生学习的主动性。

以上便是我在数学教学过程中的一点浅显的经验，课堂常规教学应该是循序渐进的一个漫长的过程，在今后教学过程中我更加坚定自己的方向和信念，将课堂常规教学进行到底，因为没有一个好的课堂常规，再好的教学方式方法，再好的教学水平都没办法得到更好的实施。