启航班书香课堂下的自主识字教学

刘媛婷

小学低年级是学习语言的黄金期，识字教学是低年級语文教学的重要内容。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段（小学1～2年级，即小学低年级）的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”为了帮助低年级学生尽快扫除阅读障碍，利于各班展开缔造书香教室行动，我校于2015年底引入了“自主识字 同步读写”实验。该实验的核心载体《汉语拼音自主识字游戏卡》是李虎老师的发明专利，总共有28张，每张上面有120个左右汉字（使用方法详见本刊2016年第六期专题《重组教材，改革教法，推进语文整体改革》），学生自主识字的过程大体包括看图猜认、折叠确认、星级自测三个环节，目标是快速、自主、大量识字，这与我校书香课堂所倡导的“学会、会学、乐学、创学”的学习目标高度吻合，可以真正让学生对识字产生浓厚兴趣——想识，掌握多种多样的识字方法——能识，形成可迁移的识字能力——会识，体验真实的识字情趣——乐识，拥有持之以恒的识字毅力——恒识。因此，引入不久，该实验便在我校顺利地落地生根、开花结果，成为我校校本课程的重要一员了。下面笔者以一堂一年级“七星级自主识字课”为例，来说明我们启航班如何在自主识字教学中体现书香课堂特色。

一、启航班儿歌诵读引入，为自主识字营造氛围

低年级的书香特色，以渗透儿歌为主。儿歌通常在开课时引入，有时也在课中各环节间用作过渡使用。……