中学数学教学中学困生形成的原因及对策

陀宁

（梧州市苍海高级中学，广西梧州，543199）

摘 要：在素质教育背景下，伴随着九年义务教育的普及以及新课改的进一步推进，以学生为主导的教学已经得以普及。但是，由于每位学生都有属于自己的个性，在学习态度、兴趣、习惯、方法等因素中，导致学生在初中数学的学习过程中，不可避免的出现差异化，从而促使一批数学学困生出现。为了有效改善和提高学困生学习数学的方法与技巧，本文针对性的对初中数学学困生的成因展开深入的探析，以此来有针对性的提出相应的对策与建议，以此来提升学生数学学习兴趣，积极改进数学教学方法。

关键词：初中数学 教学 学困生 原因 对策

由于学生受到社会、家庭、学校等各方面因素的综合影响，在初中数学教学中，学生数学成绩的两极分化，是数学教学中尤为显著的现象。由此也出现了优等生和学困生两个群体，很多学生也就成了教师口中所经常提到的学困生，即在学习方面会面对各种各样困难的学生。因此，数学教师更应多关注数学学困生，找出其原因所在，对症下药，帮助学生克服学习数学的恐惧心理，消除学习数学的厌倦情绪，循序渐进地培养学生学习数学的兴趣，改善和提高学困生学习数学的方法与技巧，从而达到数学教学的目的。

一、初中数学学困生的成因分析

（一）数学基础薄弱以及教师的关心度不足

对于初中的数学学困生来说，一个很普遍的现象就是数学学……