把课堂时间还给学生

杨瑞华

江门市江海区外海街道中心小学

课堂是属于学生的，因此，教师要把课堂真正地还给学生。把课堂还给学生形式不能单一，否则学生就觉得没有了学习的新意和动力。要让他们成为学习的主人，就要让他们充分体现主人这一份优越感，这样他们学习起来就觉得老师非常尊重他们，把他们当作“大人”，在课堂上有“话事权”，学习起来就更加起劲了，课堂的效率也因此而提高。

一、你想，哪里最难理解

当遇到那些揭示道理的文章时，我先激起学生学习的动力，然后让他们自己挖掘，再通过多读、合作等方式突破课文的重点和难点。如：在教学《钓鱼的启示》。文章内容浅显，但是，课文最后一部分有些句子的含义深刻，理解这些句子既是教学的重点，又是难点。因学生受年龄、经历的局限，领悟起来会有一定的困难。那如何突破呢？教学时，我先让学生多读课文的内容，在充分阅读的基础上，问：“课文讲了一件什么事？”这可以让学生整体地把握课文内容。学生很快地回答了这个问题，课文内容浅显，就不用多解释了。但是有些句子是比较难懂的，这时，老师就可以把提出问题的机会让给学生。在学生说出文章大意时，我装作恍然大悟，顿了一下说：“同学们说得对，本文是讲在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于时间离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，“我”当时不理解爸爸的做法，34年后，我才懂得了道理。……