浅谈怎样提高小学语文课堂教学的乐趣

郭渐有

（安徽省亳州市譙城区牛集镇中心小学，安徽亳州，236822）

摘 要：如何提高语文课堂的教学乐趣；语文课堂教学是语文教学的基础与升华，通过有技巧性地指引提高学生的学习兴趣；引导学生探究课文内容，从中获得知识。使学生在获取知识的同获得成功感；教师教学时要讲究语言的艺术；提高小学生的课堂乐趣，帮助小学生更好的学好语文。

关键词：课堂教学 课堂乐趣 教学效果

一、创设宽松、和谐的课堂气氛

“低年级的语文教学课堂应是一个充满快乐富有引力的课堂，要让学生在这样的课堂里有学习的欲望，提高了学生学习的情趣。不能像公堂一样严肃。课堂教学过程中要有生活气息，充满童真童趣，师生之间，生生之间可以随便一些。”孩子就是孩子，孩子总是贪玩，要想让孩子喜欢语文，语文教师就要想方设法把语文教出乐趣。

如教《草原》一课，文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。我在第二课时精读课文时就没有使用逐段讲解的老一套，而是提出了一个探究专题：“课文中按什么顺序写到草原的？你是怎样理解课文最后一句：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的？我所设的这个探究问题足以覆盖全文，又有很强的探究性，又是学生动脑筋能够领悟的问题，自然能够激起学生的学习兴趣。

我们要把课文教给学生，要让学生在课堂活动中理解、感悟获得知识。学生自己理解得到的知识和教师直接口授中得到的知识感受不一样的。在师生互动中使学生觉得教师和自己是平等的，学生会把自己的所想、所悟在探究中说出来，他们在探究中获取知识，也获得了成功的乐趣。

二、课堂与生活相结合，充分感受语文魅力

教材中的每一篇课文都来自于生活，我们在语文课堂教学时要紧密地与生活联系在一起，课堂教学与生活接近了，学生就体会到所学的语文知识和能力是可以运用在实际的生活之中，学生才能结合生活实际、理解课文内容，从中受到启发，也能让学生感到学得有趣。如《廉颇蔺相如》一文，作为《史记》中著名的人物传记，其重要的历史价值在于，以“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个典型故事浓缩了战国末期秦赵之间的政治斗争，以小见大，真实生动地再现了历史风云变幻。而其突出的文学价值在于，情节安排张弛有度，扣人心弦；动作刻画栩栩如生，跃然纸上；语言描写简练生动，凸显个性。通过情节等突显了主要人物德才兼备的人格魅力。

虽然具有历史和文学的双重价值，但作为语文教材，我以为不宜只注重其故事性，因为以事实和事理来把握历史，那是历史教学的任务；而应该充分挖掘文本，感受其文学魅力。

三、利用多媒体教学，营造轻松学习氛围

多媒体在教学中的运用，是抽象的内容变为形象，把隐性的东西变为直视。拓宽了学生的时空维度，能使学生发自内心的热恋，这就是学生好奇心的体现。教师在教学中要利用好学生的好奇心，运用多媒体创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在快乐的气氛中得到了知识，真正使学生爱学、乐学。

四、把握教学语言，提高教学效果

在教学中，教师的语言是完成教学任务的基本，是最重要的工具，同时也是示范、引导学生学习语言的作用。作为语文教师要准确、鲜明、生动地运用教学语言，具有良好的表达能力。教师的语言要风趣、幽默。这样才能对学生更有吸引力，增添课堂乐趣。当然，语文课堂上的“快乐”因子还有很多。

教学语言是有节奏可言的，而节奏的快慢，直接影响着学生的思维活动。教师应认真把握教学的节奏感，应做到：教学语言的节奏要以感情变化为基础，离开真情实感，就没有良好的节奏；教学语言的节奏必须与教学内容本身的节奏相一致，才能表现出优美、完善的节奏，提高运用语言节奏的能力，即根据教学内容和学生在课堂上的情绪巧妙地调节自己的语言节奏。

教师的教学语言，就其语言速度来说，它必须受课堂教学规律所制约。要受到学生、教学内容、教学环境、教学要求等各种因素的制约。即教师教学的语言速度要与上述各种因素相适应，才能取得良好的教学效果。有些教师上课时说话的速度太快，发送信息的频率太高，使听课的人大脑对收取的信息处理不及，势必形成信息的脱漏、积压、导致信息传收活动的障碍甚至中止。反之，假使教学语言速度过慢，不仅浪费了许多宝贵的教学时间，而且将导致教学对象精神涣散，感官和大脑皮层细胞从兴奋转入半抑制状态，降低听课的兴致与效果。

五、总结

教师要用一颗童心去审视、理解学生；要用儿童的语言和孩子沟通，去感受孩子的心情。和孩子们一起撞出心灵的火花，在语文课堂上烙出快乐的烙印，是孩子沉醉于语文课堂之中；让孩子在语文课堂中感到快乐。这是语文教学的最高境界。

参考文献

[1]赵洪岭.如何提升小学语文教学趣味性[J].语文教学与研究，2017（08）.

[2]孙丽.谈如何提高小学语文课的趣味性[J].中国校外教育，2017（05）.