浅谈幼儿的有意说谎现象

朱晓旭

（安徽省合肥市康园幼儿园，安徽合肥，230051）

摘 要：有意说谎是幼儿为了达到某种目的或欲望，对事实进行掩盖的行为。幼儿期是人的一生发展的重要时期，因此，对于幼儿的这种有意说谎现象，成人应该在正确分析的基础上加以合理解决，对幼儿施加影响，促进其养成良好的行为习惯。

关键词：幼儿 有意说谎 幼儿自身发展 正确教育观念

一、有意说谎现象的界定

从幼儿的认知和心理发展来看，3岁幼儿已有说谎经验，4岁开始策略性说谎，但3-4岁说谎大都是无意识说谎，属于无意识的不自觉行为，常表现为满足心理愿望，理解性心理错觉和自信心的萌动。3～6岁是幼儿的个性初步形成期，孩子个性的完整性、稳定性、独特性及倾向性各方面都会有迅速发展，心理水平逐渐向高级发展，因此，我们应当重视幼儿的有意说谎现象，并加以重视和解决，使幼儿的身心得以健康的发展。

二、幼儿有意说谎现象的原因分析

（一）幼儿自身原因

1.满足虚荣心

产生虚荣心的幼儿会把说谎当作满足虚荣心的手段。受环境影响，幼儿有时候为了显示自己而夸大事实，编造谎言，以获得成人疼爱，增加在同伴中的威信。但不论物质还是精神追求，都是无穷无尽的，一旦某一方面比不上别人，孩子便可能以说谎来满足自己的虚荣心。

2.逃避惩罚的恐惧心理

幼儿会因为某种恐惧而说谎，而滥施惩罚就是造成幼儿产生恐惧心理从而导致说谎的一个重要原因。例如，为了不去幼儿园在家哭闹谎称老师不好，小朋友不好。如果孩子犯了错，父母总是以打骂来惩罚，那么，为了逃避这些幼儿不愿意或是害怕的结果，他们就可能学会用谎言来掩盖事实保护自己。

3.缺乏爱与从属需要

根据马斯洛的需要层次理论，个体成长的内在力量是动机，而动机由多种不同性质的需要所组成，只有当个体的低级需要得到满足时，才可能寻求更高一层的需要。幼儿的有意说谎的一部分原因是由于缺乏爱与从属的需要，他们常常会因为想得到父母更多的关心和爱护而说谎，得到父母的陪伴。

4.处于意志薄弱期

意志是指个体按照预定目的，有意识地调节自己的行动，克服困难的心理过程。学前儿童的意志过程，往往表现为直接外露的意志行动，意志内化的水平很低，因此，当我们谈及学前儿童意志的发展时，只能说是在有意动作的基础上发展起来的意志行动，或者可以说是意志的萌芽期。

（二）成人原因

1.成人的自身言行不一致

幼儿在幼儿期发展年龄特点是以具体形象思维为主，心理活动较简单，对人和事物的认识往往是感受外界刺激而做出反应为主，行为上多模仿。由此看来，成人的言行会直接影响幼儿的不诚实。例如，有些家长为了安抚哭闹的幼儿常常许诺说给幼儿买喜爱的东西，可并没有兑现，这种说说而已的态度造成幼儿的模仿“榜样”，无形中产生一种“镜子行为”。家长应意识到幼儿的这种身心特点，做好榜样作用。

2.不正确的教育方式

（1）当幼儿产生有意说谎后，家长对其采取不在乎态度，认为幼儿处在年龄较小阶段，偶尔说谎也是正常现象，助长了幼儿说谎的气势；而另一类家长则对幼儿进行过于严厉的惩罚，使幼儿心生恐惧和害怕，在以后做错事后以说谎来躲避父母的打骂。

（2）成人错误使用“社会标签”。 教师会因为幼儿的某次说谎而给幼儿冠以“骗子”的称呼，其它幼儿模仿老师的口气称呼“骗子”，久而久之，幼儿将“骗子”这以概念与自身言行结合起来，产生消极情绪体验。

（3）对幼儿的偏爱。当前有些幼教缺乏正确的教育观念，背离了师爱的原则性和广博性，这种错误行为无形中助长了幼儿的说谎，并在心中无形中形成一种“无论我做什么老师都会袒护我”的意识，造成恶性循环。

（三）社会媒体的不良影响

幼儿也是社会的一员，每天都与社会上的各种事物相互作用，一些幼儿说谎只是由于社会中的不良风气影响，文学作品中的影响。

三、幼儿有意说谎的对策分析

1.满足幼儿的爱的需求

父母老师应给予幼儿更多关爱，孩子因为缺少关爱说谎实际上是给大人一个警示，他们往往是因为.成人带给幼儿的关爱太少，父母应多抽点时间陪幼儿，让幼儿体会到爱并感受到满足。

2.用想象认识法去除孩子的虚荣心

应用想象认知训练来消除幼儿的说谎，给孩子说一些类似“狼来了”的故事让孩子自我意识到说谎的坏处，最后，让孩子想象说谎所面临的人人厌恶的情景，使其自我发展，说谎确实不受欢迎。

3.正确教育观念

（1）正确使用“社会标签”。成人不应当对幼儿使用过多的消极和贬义的词语，正确使用社会标签给幼儿发展营造一个良好的心理空间；（2）重视“第一次效应”，防微杜渐。对于幼儿的第一次说谎，家长和教师应给予足够重视，要采取正面，得当的教育，让幼儿明白说谎的后果，以此来减少并遏制幼儿有意说谎行为；（3）榜样引导，潜移默化。家长与孩子是一对一的关系，对家长的言行，孩子模仿的很仔细，因此，家长要注意平时在孩子面前的言行，尽量为幼儿提供正面榜样，真正做到言传身教；（4）引导良好社交，强化诚实行为。要培养良好的幼儿交往圈，形成良好的人生观，价值观。还要引导幼儿与品行优秀的成人交往，使其受到潜移默化的熏陶，要使幼儿明白有意说谎是令人不喜欢的行为。

幼儿有意说谎现象关系到幼儿的一生发展，我们应当正确加以对待，加以重视，应当具备分析和评判幼儿说谎现象的能力，在真正弄清有意说谎的原因之后给予正确解决，《教育漫话》中写到“幼小时所得的印象，哪怕是极微小，小到几乎觉察不出，都有极重大长久的影响”，因此，父母和教师在处理说谎事件时必须正视每一次说谎事件，才能帮助孩子真正了解自己，表现美好。

参考文献

[1]赵尚松.幼儿撒谎行为及对策[J].学前教育研究，2002，（4）.

[2]钟英耀.幼兒德育中的诚实教育.育儿知识库[OL].上海学前教育网.

[3]罗柳霞.正确认识和对待幼儿说谎行为[J].广西学前教育信息网.2008（3）.

[4]李传英.李珊泽.影响5岁幼儿有意说谎的因素及教育对策思考[J].中国德育.2008（3）.

[5]陈帼眉.学前心理学[M].北京师范大学出版社，2001（10）.

[6]陈帼眉.姜勇.幼儿教育心理学[M].北京师范大学出版社，2007（7）.

[7]黄羲庭.心理学导论[M].人民教育出版社，2006（9）.

[8]郭瑞霞.浅谈如何培养幼儿良好的行为习惯[M].前沿论坛.2007（4）.