提高语文教育教学质量浅见

彭洪华

【摘要】奥地利教育家布贝尔说得好：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。”多年来，我在重视对学生智力培养的同时，也注意在教学中重视对学生的学习态度、兴趣、克服学习困难的毅力和意志、学习习惯以及解决问题的自信等非智力因素的培养，获得了一定的成效。

【关键词】中学语文；教学质量；非智力因素

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、对学生充满信心

要相信每一位学生都能成为品学兼优的好学生。心理学有一种“晕圈效应”的原理，即以人际关系为原动力，给学生以温暖的爱，能激发出学生的学习热情，能在教师周围产生一种磁场，吸引和感染学生，使他们的心理状态良好，智力获得超常表现。我在平时的教学中，注意克服学生的自卑感，与学生交朋友，给他们搭起进步的阶梯；让每个学生向往学习，乐意去学习；让学生经过努力能达到目标，获得成功的喜悦。例如2009年下学期，有一位叫李剑的学生，以前各科成绩都差。家长期望值又太高，以致经常被责骂，造成他与同学不友好，心理上不喜欢读书，对老师充满敌视情绪，有时甚至在部分同学中讲风凉话，在班上造成不好的影响。于是我经常有意识地从侧面接近他，打消他的反感情绪。同时与家长交流教育孩子的方法，不可急于求成。一次班上选举班干部，由于他在班上是“头”号人物，居然票数最多，谁也没料到我真的让他当了班长。渐渐的他觉得老师并不是对他不好，从而认识到自己本身存在的缺点，师生感情渐渐融洽，他管理班级的信心大增，也逐渐地喜欢读书了，他在那一学期语文期末检测中取得了优异的成绩。……