在小学数学教学中培养学生的问题意识

唐佳香

[摘 要] 教师在数学课堂教学中要充分发挥学生的主动性，让其参与到学习活动过程中。“问题”是让学生参与学习的有效纽带。教学中，教师要创设教学情境，让学生善于提问，引导学生思考，让学生掌握提问技巧，把握提问要点，拓展提问的深度，从而培养学生的问题意识，打造高效的数学课堂。

[关键词] 小学数学；课堂教学；问题意识；高效课堂

教学是一个“质疑—探索—释疑”的过程，只有提出质疑，才有主动探索的动力，进而加强教学的效果。因此，教师在教学过程中应该善于培养学生的问题意识，促进学生的学习兴趣，从而提升课堂教学效率。然而很多教师在教学过程中，未能掌握学生问题意识培养的相关技巧，出现课堂沉闷、学生提问积极性低等问题。

一、通过创设教学情境让学生善于提问

尽管教材中的数学知识多以形式化的符号体现，但是不可否认的是，数学知识来源于生活，应用于生活。只有将数学内容与生活经验相结合，为学生创设生活化的教学情境，让学生发现生活中的数学现象，才能让“死”的形式符号变成“活”的知识，吸引学生的兴趣，促进学生积极主动探索，提出自己的疑问。同时，教师应该充分尊重学生，对于学生所提出的问题进行仔细分析，并进行耐心疏导和解析，保持学生提问的热情。采用创设情境的教学方式，能够使课堂气氛更为活跃，有利于营造一个和谐、民主的教学氛围，建立平等的师生关系。

以“两位数加两位数的口算”为例，采用传统的教学方法，会使教学过程枯燥无味，并且会使学生对教师产生畏惧心理，从而降低学生提问的积极性。……