以疑激趣引导学生自主探究

顾秋蕾

【摘要】本文论述了引导学生自主探究的有效策略：设疑激思、设疑促思、以疑生智，有效激活学生主动学习的思维，营造最有诗意的情境，让课堂成就学生的认知、丰盈学生的情智，也让教师走出固有的模式，实现以生为核心，以学为中心的良好格局。

【关键词】小学数学 设疑激趣

探究学习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）06A-0107-01

在小学数学教学中，教师应积极创设“設疑、激疑、释疑”等学习情境，让学生充分参与问题解读、知识探究，更加充满激情地去探索，并在积极主动的参与中激发出诸如问题意识、研究态度、创新精神等智慧的灵光，进而打造乐学、创学的理想课堂。

一、设疑激思

在小学数学课堂教学中，教师不应只是教知识，而是要把知识演变成问题，让学生在寻求解决疑惑的过程中学会研究、学会思考，从而实现学习的有效突破。

在“平行四边形的面积计算公式推导”教学中，首先，教师可设置这样的疑问：平行四边形的底边长12厘米，相邻的边是5厘米，它的面积就是12×5=60（平方厘米）。这样的思考正确吗？这个问题刺激了学生的神经，本来就有一大部分学生就是这样认为的，但教师的疑问反而引发了他们的猜疑，进而促使学生再思考平行四边形面积计算方法。

其次，引导学生把这个平行四边形画在透明的边长为1厘米的正方形方格纸中，让学生用数方格的方法数出面积。

第三，组织学习汇报。学生在数面积中得知，平行四边形的面积是48平方厘米。……