“有序思考”在课堂教学中的渗透

周燕

【摘要】本文论述了教师有意识地渗透有序思考的思想与方法，培养学生有序思考的习惯和能力，促进学生的思维发展，提高学生的数学素养，发展学生的数学品质。

【关键词】小学数学 有序思考

教学渗透

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）06A-0108-01

“有序思考”是一种良好的思维方式，指的是在思考与解决问题时按一定的顺序和步骤去探索，从而确保没有遗漏，这对提高学生的数学思维品质、提升学生的数学素养有着重要的意义。在数学教学中，教师要有意识地渗透有序思考的思想与方法，培养学生有序思考的习惯和能力，促进学生的思维发展。本文以人教版五年级下册《因数和倍数》一课为例，分析有序思考在教学中的渗透，不断提高课堂教学的效率，彰显课堂独特的魅力。

一、在有序中做到不重不漏

有序思考建立在学生有序操作的基础上，因此，教师要放手给学生，让学生在操作中建立有序思考的意识，从而全面思考问题，做到解决问题时不重不漏。同时有序思考的培养是一个长期的过程，有序思考习惯的养成需要给学生留出足够的时间与空间，让学生经历操作、观察、思考、总结的过程，不断提高学生的思维能力，增强有序思考的意识。

如在求一个数的因数时，教师可以引导学生用不同的方法探究，并比较各种方法的优劣。学生通过展示各自的方法可以得出，将一个数依次写成两个数相乘的形式，就可以得出它的所有因数。……