语文教学中对学生进行朗读指导的一点做法

朱玉梅

摘 要：朗读教学的目的在于以朗读为主线引领学生“领悟课文的内涵”“受到情感熏陶”。因此，教师要注重朗读教学的方法。创设情境，让学生产生朗读的欲望和兴趣；示范朗读，让学生掌握朗读的方法；科学指导，帮助学生掌握朗读的技巧。

关键词：朗读指导；兴趣；方法；技巧

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.051

依照“新课标”的描述，朗读在初中语文教学中的作用和目的，就是要让学生在“充分”的朗读中有所“感知”“感悟”，并培养学生的“语感”，促使学生在朗读中“受到情感熏陶”。用于永正老师的话说，就是“以学生诵读原文的练习为主线”，进而引领学生“去领悟课文的内涵”。在语文教学中，教师应从以下几点做起，对学生进行朗读指导。

一、创设情境

要想让学生对朗读产生一定的兴趣和欲望，教师就有必要结合所要朗读的课文，给予学生一定的认知背景介绍和朗读兴趣激发。这实际上也是情境教学所提供的两个维度——“境”与“情”——所欲达成的目标。为此，在朗读教学之初，教师有必要通过丰富多样的情境，让学生产生朗读的欲望，并明了朗读可以带来美好的感受。如朗读《杨修之死》一文，就可以采用“影像+语言描述”的形式。在朗读前借助多媒体播放电视剧《三国演义》中有关杨修的精彩片段，并配合如“聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵”的语言介绍，对杨修进行一定描述。这样，就会引发学生对杨修其人历史形象的认知期待，从而产生朗读兴趣。……