延伸课前课后，提高教学效率

缪建宇

摘要：数学学习需要长期的巩固。学生一出课堂就错误百出的现象十分普遍。本文分析了产生这些现象的原因，并且结合实际教学，把数学教学延伸到课前与课后，从而解决这些问题，提高教学效率。

关键词：小学数学；课前课后；效率

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0040

在教学中，我们常常会遇到这样的问题：课堂上我们讲解的时候，学生都说自己听懂了。可是到了自己做题的时候，同样的问题又错误百出。从学生那边反馈来看，他们有的说是搞混了，有的一经提醒，又恍然大悟。为什么会产生这些现象？其原因何在？首先，我们在教学这些内容的时候，有一种“强加”给学生的感觉；同时它在编排上比较分散，课时安排上比较短；况且教材作为一种“文本”，它的容量和表现力是有限的。比如分数的性质，为什么分母越大，分数值会越小？圆的面积为什么会等于πR2？其次，我们在新授这些内容时，都曾精心为学生选择提供了典型的具体事物作为背景来支撑这些概念（学生在理解这些概念时，脑子里往往会闪现教师提供的背景材料），但这不够全面，我们还应提供更多生动的材料来丰富他们对概念的认识。

如何解决我们的问题呢？笔者认为不应该局限在课堂教学上，课外还需要引导，从课前、课后、学生作业、各种活动这几个方面来进行教学：

一、创设生活情境，引发探究兴趣

杜威曾说过：“教育即生活”。要为学生提供生活情境，引发他们的探究兴趣。……