激趣课文复述，优化阅读课堂

余雪梅

摘要：课文复述是英语阅读课中教师喜欢采用的教学活动之一，也是学生语言输出和表达的途径。本文从复述的意义、复述的形式及复述时应遵循的原则这三个方面展开阐述，旨在激趣课文复述方式，培养学生语感，提高学生的语言表达能力，优化阅读课堂。

关键词：阅读课；课文复述；激趣；优化课堂

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0071

一、课文复述的提出及意义

义务教育阶段《英语新课程》的总目标之一是通过英语学习使学生形成初步的语言综合运用能力；发展听、说、读、写技能是语言教学不可或缺的有机组成部分（教育部，2012）。目前，作为理解技能的阅读教学主要采取：读前、读中和读后的三个阶段的活动。课文复述是读后阶段教师常采取的手段，它也是语言输出和表达的重要途径。实践证明，运用课文复述这一教学策略，不仅可以检测学生读前和读中阶段的教学效果，了解学生对阅读材料的理解程度以及阅读策略的掌握程度，而且能更好地促使学生内化、迁移新的语言知识，掌握和运用新的语言技能，对学生提高语言表达能力也是行之有效的。在复述过程中，学生打破原来的知识体系，用学过的语言材料，按照一定的要求，通过口头或笔头的形式把课文内容重新表达出来。它不同于简单、机械地背诵原文，也不是介绍课文大意。课文复述能有效地培养学生学习英语的兴趣，摆脱死记硬背的弊端。同时，复述的训练乃是语感的训练，可以训练语言的张力；……