谈数学作业评语

卿斌

摘 要：在数学教学中，我们重视课堂教学用语及数学语言的表达，却常常忽视作业的评语。作业与课堂教学活动的其他方面有着密切的关系，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程的一个重要组成部分。

关键词：数学教育；激励评语；情感交流；提高效益

长期以来由于受“应试教育”的影响，许多数学教师为了改进教学，把大量的时间用于备课、课堂教学作业的布置与批改、测验考试等，却极少把时间用在学生的作业评语上。多数教师热衷于给学生作业打分数或划等级。翻开学生的作业本，看到的多是简单的对、错符号或分数或等级。几乎没有评语，而单纯的分数评价已不太适合学生全面发展的需要。《数学课程标准》提出：“要多对学生学习的评价，要关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程”。因此，教师在对学生的作业批改中，这是我们教师和学生心灵对话的一种方式，让作业批改架起教师与学生沟通的桥梁，以此来使促使学生肯做作业，做好作业，提高学生学习数学的兴趣。那么如何写好作业评语呢？笔者长期从事数学课堂教学工作，就数学课堂教学中的一些体验谈一谈看法。

一、作业评语要符合学生的实际水平，不能对学生做过高要求

首先评语是写给学生看的，教师针对不同的学生及其作业，在不同场合、不同的角度对学生所作的评语，有所不同，其目的只有一个，那就是从激发学生的学习兴趣，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心灵，树立学习信心。……