陶行知生活教育理论对英语教学的启示

徐克霞

作为中国近现代教育史上最为重要的人物之一，陶行知先生一生撰写了五百多万字的教育学著作，贯穿其教育生涯和理论中的理念就是爱学生、爱教职、爱国家的三爱师爱观。行知先生教育思想中最为精华的就是其生活教育理论，也就是“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。行知先生的生活教育理论和思想对我们的教学实践又有哪些指导意义呢？本文将结合自身的英语教学实际，谈几点体会。

一、教学情境的生活化

陶行知先生的生活教育理论明确指出，只有当教学活动贴近现实生活，方可以最大程度的激起学生的学习热情。所以，作为教师，应当最大可能得将学生解放出来，带领他们走出课堂，走进生活，走进自然，让学生思想和行动能够真正的可以紧密的同学习目标联系在一起，从而创造出融洽的师生互动、生生互动的教学气氛。

1.利用生活化的情境学习知识

创造生活化的教学情境，有利于学生充分的掌握所学知识，加深对知识理解和吸收。譬如，有教师在教学生学习Whats that？以及名词bird，flower时，会带领学生们深入到大自然中去，让每个学生都可以在校园和田野中走一走，看一看鲜花和小鸟，使学生能够感受到生活和大自然，再结合现实中的物体，教授他们bird和flower。也有教师带上一朵塑料花或者是盆栽鲜花，同学生们一起做游戏，让他们比较现实中的花朵同人工的区别，接着使用Whats that？这一举行来提问上面所学到的单词，不断地在真实的生活情境中使用这一句型。……