建构主义环境下高中数学教学模式的应用

陈修宝

【摘 要】建构主义环境下，学为中心的意识得到充分认可。本文从|创设情境、协作对话、和进行意义建构等方面，阐述建构主义环境下高中数学教学模式的应用。

【关键词】建构主义；高中数学；教学模式

建构主义认为，学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。与建构主义学习环境相适应的教学模式为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识意义建构的目的”。那么，这种教学模式如何具体地应用到高中数学教学中呢？笔者以“函数奇偶性”的为例加以论述。

一、创设真实情境，提供建构前提

建构主义提倡在教师指导下的以学生为中心的学习，追求教与学的合作化，并强调创设真实情境，把创设情境看作是“意义建构”的必要前提。因此，教师要考虑创设有利于学生建构情境的问题，从而使学生能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学习到的新知识，赋予新知识以某种意义。如果原有知识与经验不能同化新知识，则要引起“顺应”过程，即对原有认知结构进行改造与重组。“数学情境”是从事数学活动的环境，是数学行为产生的条件，学生从中获得信息，通过联想、反思，发现数、形、结构及关系之间的联系，进而提出问题、研究问题、解决问题。……