小学数学翻转课堂教学策略的研究及思考

冯华勋

翻转课堂对课堂内外的时间进行了重新的调整和分配，改变了原有的教学形式，是一种先学后教的教學结构。小学数学利用翻转课堂的形式进行教学，可以调高个人的自学能力。在课堂上的交流和讨论能提高学生的素养，我校在实践中取得了一定的经验同时也引发了我们对新的教学方式的思考。

一、翻转课堂的主要特点

1.学生的改变

在翻转课堂中，学生不像以前一样，被动的接受知识。而是需要学生能够自主问题的思考和信息的收集与整理。能够充分发挥学生的主动性，让学习变的更加有意义和富有个性化。

2.教师的改变

2011课程标准指出：学生是教学的主任，教师是学习的组织者、引导者和合作者。在先教后学的模式中，往往教师是根据自己的教育经验和设定来组织教学活动。教师更多的是如何去“教”怎么才能“教”的好。在翻转课堂中务必要求教师进行角色的转换。

3.学习方式的变化

以往的学习方式是：教师在课堂上进行讲授，学生学习然后进行练习巩固。更注重“教与学”之间的传授，学生缺乏主动性。翻转课堂增加了学生在课下的自学时间，课堂上的时间注重解决学生在学习当中的问题。增加了学生在课堂上讨论和交流的时间，从而也提高了学生的交互性。

二、我校翻转课堂实践的模式

我校利用“未名课堂”教学平台进行教学任务的发布和管理，利用其中的功能对前测和作业题进行批改和统计。教师可以利用电脑和手机APP及时查看反馈的结果，方便教师对教学内容和教学过程进行调整。……